因数和倍数 .doc
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1、教学设计年级五年学科上课时间课 题因数和倍数第2课时总6课时 教学目标1从操作活动中理解倍数的意义,探索出找一个数的倍数的方法。2培养学生抽象、概括的水平,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3培养学生的合作意识、探索意识,以及热爱数学学习的情感。教学重点理解倍数的含义。教学难点掌握找一个数的倍数的方法。教学准备 白板、数字卡片教学过程改进建议一、直接导入,板书课题上节课我们学习了如何找因数,这节课我们来学习一个简单的知识倍数二、出示目标和自学指导学习目标:1、理解因数和倍数的含义。2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。3、掌握因数和倍数的特征。自学指导:认真看教材14页的例2,
2、边看边思考:1、书中男同学是怎样找2的倍数的。2、2的倍数能够怎样表示,表示时要注意什么。 (3分钟后实行检测)三、学生自学,教师相机指导四、学生汇报与教学1、让我们一起找到2的倍数? 汇报:2、4、6、8、10、16、 师:为什么找不完? 你是怎么找到这些倍数的?(生:只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、) 那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?2、让学生完成做一做1、2小题:找3和5的倍数。 汇报3的倍数有:3,6,9,12 师:这样写能够吗?为什么?应该怎么改呢? 改写成:3的倍数有:3,6,9,12, 你是怎么找的?(用3分别乘以1,2,3,倍) 5的倍数有:5,10,15,20, 师
3、:表示一个数的倍数情况,除了用这种文字叙述的方法外,还能够用集合来表示 2的倍数3的倍数5的倍数 师:我们知道一个数的因数的个数是有限的,那么一个数的倍数个数是怎么样的呢?(一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数)3、明确知识点(1)、一个数的最小倍数是它本身,没有最大倍数。(2)、一个数的倍数的个数是无限的。3、检测训练(1)用箭头表示出3的倍数。(看书14页做一做1题)。(2)5的倍数有哪些。五、课堂小结: 我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢?板书设计:倍数2的倍数:2、4、6、8、103的倍数:3、6、9、12、15一个数的最小倍数是它本身,没有最大倍数。一个数的倍数的个数是无限的。作业设计:数学书练习二教学反思:
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