圆的面积评课.doc
《圆的面积评课.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《圆的面积评课.doc(2页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、圆的面积评课圆的面积是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形面积的计算方法,理解了圆,会计算圆的周长的基础上实行教学的,本课的教学设计特别注意了遵循学生的理解规律,重视学生获取知识的思维过程,重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学,理解数学,主要突出了以下几点。1、本节课田老师以草地上一斑马被拴在一棵树上,看最多能吃多少草导入,激发学生学习的兴趣,引出今天的课题圆的面积。同时告诉学生求圆的面积时能够像求三角形、平行四边形面积那样将图转化成已学过的图形去求面积,为学生采用图形转化的方法推导圆的面积的计算公式做必要的准备,平行四边形、三角形和梯形面积计算公式,都是通过将它们经过切、拼的
2、过程,转化成已经学过的图形而推导出来的,那么能不能想办法把圆转化成学过的图形计算出它的面积?猜想怎样把圆转化成学过的图形做准备。2、引导学生主动参与知识形成的过程。本课时教学的重点是圆的面积计算公式的推导,教学中,在引导学生提出“将圆分割,然后再拼组成学过的图形”的猜想后,组织学生分两次动手操作,分别将圆分成16等份和32等份,再拼成近似的平行四边形的过程,使学生经过推理,理解到“分的份数越多,拼成的图形就会越接近于长方形”。并从中发现圆和拼成的近似长方形之间的关系,根据长方形面积的计算公式,推导出圆面积的计算公式,学生参与这个知识形成的过程,不但有利于他们理解和掌握圆的面积的计算公式,而且培养了他们的创新意识、实践水平、探索问题的水平,学习了一些数学方法,进一步发展了初步的空间观点。3、通过课堂上即时评价,激励学生学习的积极性,使学生树立学好数学的信心,提升学习数学的兴趣。学生是数学学习的主人,这节课从引导学生由已知到未知,理解圆面积的含义,到提出有挑战性的问题,激励学生自主探索图形变换的规律,并在充分感知的基础上归纳出圆面积的计算公式的过程中,向学生提供了观察、猜想、实验等从事数学活动的机会,使学生主动地参与知识形成的过程,培养学生的创新意识、实践水平、探索水平,发展初步的空间观念。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 面积
链接地址:https://www.31doc.com/p-9364422.html