好 用2-6乘法口诀求商教学案例.doc
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1、用2-6乘法口诀求商一、创设情境,引入新课 1. 复习乘法口诀:师:同学们,这节课我们来上数学课。上学期,我们学习了乘法,你还记得乘法口诀吗?好,请你们开火车大声背出2-6的乘法口诀。小火车开到哪?一开开到王悦欣。一二得二开始!师:好,同学们乘法口诀背得很熟练,下面请你说出乘法口诀,填出( )里的数。第一个,谁来?(生答:括号里填4,我用的口诀是二二得四)对吗?(生答:对!)下一题。2( )4 5( )15 4( )83( )9 ( )424 ( )3122. 创设情境:师:好,同学们真棒,你们不但乘法口诀背得好,还能准确地利用口诀解决问题,老师要奖励给大家一个故事。有一天呀,顽皮的小猴们下山
2、去玩,走着走着,看到一棵茂盛的桃树,于是他们就爬上树,摘了一些又大又红的桃子,兴冲冲地拿回家给妈妈。看到这么多大桃子,猴妈妈很高兴,但却也为难了起来。二、自主探究,学习新知1、小组合作,交流方法。师:12个桃,每只小猴分3个,能够分给几只小猴呢?师:谁能来帮猴妈妈解决问题?怎么列算式呢?(板书 12 3=)师: 嗯,你回答得很准确,那究竟能分给几只小猴?123到底等于几呢?请小组合作利用学具摆一摆,讨论123求商的方法,并用算式的形式记录你们求商的思考过程。要求听明白了吗?好,开始吧!师:好,就讨论到这里,那123等于几呀?师:好,那谁能来说说你们小组的方法?你说!你是怎样求出商是4的呀?方法
3、一:生1:我们组是通过动手分一分,最后能够分给4只小猴。所以,我知道123等于4。师:啊,你们小组是通过我们的老办法:动手分一分来求商的!(板书:分一分)那是怎么分的呢?谁愿意做猴妈妈到前面来分一分?边分边说!生:先给一只小猴3个桃,再给一只小猴3个桃,再给第三只小猴3个桃,给最后一只小猴3个桃,所以能够分给4只小猴。(教师演示分桃子过程)师:啊,刚才我们通过度一分来求商,那你还有不同方法吗?能用算式表示出来吗?谁来说一说?方法二:生2:我们组是这样想的,有12个桃,分给第一只小猴3个后还剩下9个,分给第二只小猴3个后还剩下6个,分给第三只小猴后还剩下3个,最后把剩下的3个桃分给第四只小猴,正
4、好分完。我们的算式是12-3-3-3-3=0。师:嗯,这组同学用连减的方法,减了4次3,所以能算出分给4只小猴。(板书:减一减)看来,你对这个除法算式的含义理解得很清楚!生2:我们组是这样想的,1只小猴分3个,两只小猴就分6个,3只小猴就分9个,4只小猴分的正好是12个挑。我们的算式是3+3+3+3=12。师:啊,这组同学采用连加的方法(板书:加一加),连续加了4次3,也算出了分给4只小猴。还有其他方法吗?方法三:生3:我们组认为这道题也能够用乘法口诀来计算(板书:乘一乘)。我们的算式是34=12,因为“三四十二”,所以12个桃能够分给4只小猴。师:啊,你的想法很好。2. 找到喜欢的方法,点明
5、课题。师:嗯,同学们,你们可真聪明!看,你们智慧的小脑瓜里还想出了这么多种求商的方法,它们是.(分一分、加一加、减一减、乘一乘) 那你喜欢哪种方法呢?为什么呢?请说明理由。生1:我喜欢第一种方法。生2:我喜欢第二种方法。师:嗯,这是你的想法。生3:我喜欢第三种方法好。师:那为什么呢?生3:因为用乘法口诀算得比较快。师:你们也喜欢第三种方法呀?嗯,用乘法口诀来求商确实非常好,简单方便、省时省力。好,今天,我们就来利用26乘法口诀来求商。(板书课题:用26的乘法口诀求商)。3. 交流方法,练习说话。师:那我们如何利用乘法口诀来求123的商呢?谁能说说你是怎么想的?师:对,我听明白了,要计算123的
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