《灿烂的宋元文化二》课堂实录.doc
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1、灿烂的的宋元文化(二)课堂实录济源市实验中学 连永强一、 组织教学,1.复习提问师:上课。生:老师好!师:同学们好,请坐。师:第一环节我们还是进行复习一节的内容。(同学们按照基础训练的问题进行复习。)师:(五分钟之后)好,请大家把书合上,开始默写。(学生默写玩完之后)师:同学们,我们下面挑一个小组,其余的同学前后交换对改,错误的要更正三遍。(学生开始对改,教师对抽查的小组进行批改。)师:(教师批改完之后)同学们,刚才这一组有的同学的书写不规范,需要在以后学习中注意。2.导入新课师:同学们,上一节课我们学习了灿烂的的宋元文化(一),今天我们就一起来学习灿烂的的宋元文化(二)。 二、自主学习。师:
2、请同学们根据自学提示,完成任务。同学们一定要带着问题,读书,抓住问题关键点。(教师出示自学提示,学生自主学习阅读课文。)1、资治通鉴的作者、成书时间、内容、 体例。2、 宋代杰出的词人有哪几位?他们的代表作及风格特点是什么?3、元曲是由什么组成?元代最优秀的剧作家及代表作?4、北宋风俗画的代表作及其作者?元代著名的画家是谁?人们怎样称颂他的作品?5、“宋四家”指的是哪四个书法家?元代著名的书法家是谁?(学生自学教材,教师在教师巡视学生的预习状况,同时对学生的刚才复习检测的情况进行抽查。)三、合作学习,深入探究师:自学时间到。请同学们,以小组为单位,讨论解决自己在学习中遇到的问题,如果有没有解决
3、的请大家问我。(学生开始在一起讨论,自己所遇到的问题。教师在教室巡视,如学生有疑问,及时解决。)四、自学展示,教师释疑师:大家停下了,请同学们思考第一个问题资治通鉴的作者、成书时间、内容、 体例。请这位同学来回答。生:北宋著名史学家司马光,他编写了一部史学巨著资治通鉴,体裁:编年体通史 内容:按年代顺序,叙述了从战国到五代的历史 文学价值:对研究古代历史有重要参考价值 师:好,回答的不错,给这一个小组加一分。同学们,请思考一个问题,五代指的是什么时候,包括北宋吗?请大家看一下大事年表,来回答。生:不包括北宋的历史。师:好,回答的不错。同学们,请思考一下我们前边还学习了一个著名的史学家叫什么名字
4、那?生:司马迁的史记。师:对。那么下面我们就对照一下这两个人的区别。书名作者成书时间内容体例资治通鉴史记生:依次回答:司马光、北宋、战国到五代、编年体;司马迁、西汉、黄帝到汉武帝、纪传体。 (学生在回答问题后,教师出示问题答案。)师:回答的非常好给,这一个小组加一分。同学们,我们讲完了这一时期的史学成就,下面我们就一起来看一下这一时期的文学成就。那么同学们我们经常说唐诗,那么宋元时期应该是什么那?生:宋词元曲。师:回答很好。请位同学回答第二个问题。生:宋词:杰出的代表有苏轼、李清照、辛弃疾。苏轼的风格:气势豪迈,雄健奔放 念奴娇-赤壁怀古等;李清照的风格委婉,感情真挚代表作如梦令等;辛弃疾 风
5、格豪放,代表作有破阵子醉里挑灯看剑等师:对,给这一个小组加一分。咱们来看一下这几个人的事。首先,我们来感受一下苏轼的豪放风格,看我们班的孩子们能不能读出豪放的韵味。请大家一起来读一下第78页下边的一段词。(学生齐读)师:好。我们一起来感受一下辛弃疾的词在第79页中间有一句词,大家一起来读一下。(学生齐读)师:好。大家读的不错,那么我们想一下苏轼和辛弃疾都属于哪一个派别呀?生:豪放派。师:大家说的对。那么我们来感受一下李清照这位女词人的风格吧;请大家来读一下79页中间小字部分的一句词。(学生齐读)师:好。大家读的不错。这句词的意思是说:(女子)害羞,急急往回走,走到门口的时候忍不住回头躲在门边,
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