如何让学生爱上数学 (2).doc
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1、 如何让学生爱上数学我们都知道“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”当学生对某一事物感兴趣时,他就会主动去学习、去探究。学好数学也一样,兴趣是最好的老师,那如何让学生爱上数学呢?我认为教学教学中,要把生活情境引入课堂,放飞学生的想象力,激发学生的探究热情。给学生一双探究生活的眼睛,让他们感到“数学有趣”、“数学有理”、“数学有用”“数学有魅力”。教师要关注课堂信息,把握有利时机,把课堂还给学生,让学生的生命之液在课堂中自由徜徉,让课堂焕发生命的活力,让课堂更精彩!一、以问题激发学生探究让他感到“数学有趣”1、精彩的问题激起学生的兴趣。数学课程标准指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的
2、、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等。因此,要让学生真正主动地参与数学探究活动,我为学生创设适宜的问题情境,把学生引入一种要求参与的渴求状态,给学生提供主动探究的时间与空间,并对学生进行鼓励、积极引导探索。我在教“分数的初步认识”时是这样巧妙设计问题的:(1)、你们了解哪些分数?(2)、选择自己喜欢的图纸,你打算怎么折成两部分?(3)、(展示同学的作品)哪些是平均分?(4)、为什么这两个部分都是用1/2表示,但图形的大小不一样?(5)、说说在生活中,你知道哪些分数?(6)、选一个分数折一折,说说你是怎么折出来的?等等以上的问题设计是认识1/2后马上引导学
3、生认识几分之几部分,虽然学生感到困难,但是学习的起点的确定更加符合学生的实际,扩大了学生主动建构知识结构的空间,提供学生“再创造”的机会,重视所学的知识与生活的联系,增加学生课堂交流的时间。让学生真切感受到自己所学的数学就在自己身边。激起学生的学习兴趣。2、生活化问题,激起学生兴趣数学内容生活化,让学生学习现实的数学,是新课标的重要理念。所以数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,使他们体会数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。如:我在教学小数除法的时候,我把枯燥的除法题编成了一道学生们最熟悉的购物的问题。今年由于物价上涨,老师买豆角17元才买回2斤豆角,同学们知
4、道多少元一斤吗?这是一道小数除法题,很多学生马上就能猜出8.5元,可是8.5元是怎么算的呢?一下就激起了学生的兴趣。引导学生注意身边的数学,体验到生活中处处有数学。这样一来学生感兴趣了也就爱学数学了,课堂效率就提高了。二、以生活中的知识启发学生探究让学生感到“数学有用”苏霍姆林斯基指出,教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。因此,我们的教学应营造一种轻松愉快的情境,使学生乐此不疲地致力于学习内容。数学离不开生活,生活中处处有数学。在教学中,我们应该用教材教,注重密切数学与现实生活的联系,创设轻松愉快的数学情境。现实的学习情境,可
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