《拼音输入法》教学设计.doc
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1、10.拼音输入法【教材分析】 拼音输入法是浙江摄影出版社出版的新版小学信息技术三年级下册第三单元第10课。信息技术是一门技能课,学以致用是技能课的教学目的,相对来说,在小学生的学习和生活中,用到这项技能的地方还比较少,所以,创设一种学习或生活情景,引导学生积极主动地学习,是值得我们信息技术老师注重的问题。本节课的知识点有两个,一是输入法的切换,二是使用拼音输入法输入单个汉字和中文标点符号。这两个知识点都是技能类的,注重学生的自主探究与合作学习,所以我在本课的设计中,通过创设情景,让学生在作任务的过程中学会使用拼音输入法输入单个汉字和中文标点符号。【学情分析】 学生在前一个单元的学习中,已经初步
2、了解了键盘的布局,基本掌握了准确的指法,能利用写字板输入大小写的英文字母并学会保存文件,同时学会双符号键的使用,而拼音对三年级的学生来说也已经不成问题。但是因为学生初学键盘指法不久,对键位不够熟悉,学生喜好图快而又不能较好地让每个手指负责好自己的“领地”,手指分工有点随心所欲,对准确使用指法还须一个漫长的磨合过程。【教学目标】知识与技能:1.学会输入法的切换;2.学会使用拼音输入法实行单个汉字的输入及中文标点符号的输入。过程与方法:通过自主探究,合作学习,在完成任务的过程中掌握拼音输入法的基本用法。情感态度与价值观:1.培养学生文字输入的浓厚兴趣;2.增强对古诗的热爱,继承祖先留给我们的宝贵文
3、化遗产,并能持续创新,使其继续传承下去。【教学重难点】重点:1.学会使用拼音输入法输入单个汉字。2.掌握中文标点符号输入的方法。难点:掌握拼音输入法的使用技巧。【教学策略】以贴近学生生活实际的教学情境为依托,以学生耳熟能详且优美动听的唱古诗为切入点,以循序渐进的任务设计贯穿主线,改变一贯以来的学教方式,让学生先试着学,学会学,主动学,合作学,将教师的教放在其次,始终体现学生在课堂上的主体作用,最终激励他们学以致用。【教学资源】在教学资源的选择上,我选择了以教材中的古诗为切入点,以学校合唱社团学员学唱古诗作情境铺垫,即给学生一种真实的学习氛围,又使学生对古诗新唱产生的极大魅力所深深吸引,然以协助
4、合唱社团学员打印歌词来揭示课题,在强大的学习动力的驱使下,引出一个个任务(“请出”拼音输入法、用拼音输入法输入单个汉字、添加中文标点符号),最终通过自主探究,合作学习,学会本领,完成任务,实现预设的目标,并继续激励学生学以致用。这样既贴近了学生的生活,又能激起学生的学习兴趣,同时拉近师生之间的距离。【教学过程设计】一、找键游戏作铺垫。顾老师今天要来考考大家,看看同学们对键盘是否熟悉。等下顾老师会给出几个键,请同学们在自己的键盘上指出来。(课件出示)有两点要求请同学们做到:1.找到之后,一只手指着,不能敲击键盘,另一只举手;2.同桌之间相互检查是否找对了。师:准备好了吗?课件依次出示:“空格键”
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