《我最好的老师》说课.doc
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1、我最好的老师说课 一、说教材我最好的老师是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文,本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的水平和科学的怀疑精神。这篇课文的结构清晰简洁,详细具体地描写了一堂科学课的经过,概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”,最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。选编这篇课文的目的,一方面是为了能让学生理解到科学精神的另一个侧面独立思考和科学的怀疑精神;另一方面,是让学生学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发
2、现一个道理的写法。二、说教学目标1、准确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、自读自悟,以读促悟,把握文章主要内容,进一步培养学生质疑探究、个性化朗读、口语表达的水平。3、通过对课文内容的解读,懂得从小就要学会质疑问难,大胆思考,科学求真,不迷信书本,不迷信权威。三、说重难点:1、教学重点:准确理解 怀特森老师使用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。2、教学难点:探究怀特森先生使我最好的老师的原因。四、说教学方法1、凸显语文课工具性与人文性的统一。在尊重教材的基础上,努力用活教材,通过感悟朗读、拓展等方式,提升语文阅读
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