《蜡烛的变化》教学设计.doc
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1、蜡烛的变化教学设计教学目标:过程与方法1、能从蜡烛燃烧的现象中,发现物质变化的主要特征。2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达。知识与技能知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有变成新的物质;另一类会产生新的物质。情感、态度与价值观 1、意识到物质是在持续变化的。 2、体验实验获得证据、交流获得结论的重要。教学准备: 教师准备:分组实验用的铁三角架、酒精灯、火柴、干燥的烧杯、铁片、试管夹、澄清的石灰水、搅拌棒、白醋、碱块、白糖。学生准备:废旧易拉罐、生鸡蛋、塑料管、蜡烛。教学过程:1、导入世界是物质的,物质是在持续变化的。大自然中物质的变化是各种各样的:种子
2、发芽、开花、结果你还知道哪些物质的变化?2、研究物质的变化。蜡烛是我们熟悉的物体,让我们来研究蜡烛的变化。仔细观察蜡烛,尽可能多的说出蜡烛的特点。给蜡烛加热。预测:蜡烛在加热和冷却后有什么变化? 仔细观察燃烧蜡烛是有什么现象发生,将观察到的加热和点燃蜡烛的现象写在活动记录上。最后,比较蜡烛熔化、凝固和蜡烛燃烧的不同,归纳出物质的变化有两大类。异类音义是外形和状态的变化,没有生成新物质,另异类生成了新的物质,证据能够从颜色改变、产生沉淀、发光发热等现象中寻找。3、通过寻找证据,分析生活中的一些现象属于哪一种变化。学生探究以下物质的变化属于哪一类。生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态
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