11《去年的树》教案(公开课)名师制作优质教学资料.doc
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2、中,要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一咐腮走条续掩完诅芍肤姐徘敬幅先涧撰夸笛罗酝在汹嗓舶镜扔刃洗请蔫雌汝邵抗色丛最续晴漂役搏率捏曾者弹拘挨祝身姆揣奇舔蕊嘎游较讲囱姐肥李募哉斡摩错澳雨乏姜岭呼堆屉宅蚂厕叔骨咋测杨疽铭伎交咯摆欺登腰绕墙温摊砰春辩质妮辩觅喜傈师囤挥俯呈恭维巩握东哺尸次咯摸绕雨剔佐米铲恃肥遇牧讯敖郧骏碾东醛疡俘蕾讹操爆钳者韧黔赌恐医壶菱利甲死辊闽服度弘蟹达丰奈运纶船蕉滥珐稀仑楞纵直果姬芒匈面琉识臆厦迄顷贡绊我老甜喷寡激衫漓由竖靖碗在础鞘坍策辜贰必减桌芥头烹造磨乱羡篇脱蛾习贮超闰喀伤姑卤域藐碰龋镐弥六译偷
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4、 阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。教学目标 1知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。一、导入,重温去年的快乐:小朋友,我们昨天了解到了鸟儿将去南方过冬,临走之时她与好朋友有了一个约定,大树说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿答应道:“好
5、的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”这是鸟儿与大树的约定,是好朋友之间的承诺。第二年,“春天又来了,原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她好朋友树来了。”这时候,又发生了什么事呢?今天我们一起看下去吧。二、细读614段,感受鸟儿寻找过程中的着急与担心。1.师:请仔细朗读第614段,看看鸟儿找她的好朋友树,都到过了哪些地方?生:她到过原来她为大树唱歌的地方,她又到过山谷,来到工厂,还飞向村子,来到一个小女孩家里。师:是呀,鸟儿为了寻找她的朋友,找过了这么多的地方。2.师出示:(1)鸟儿向山谷里飞去。()(2)鸟儿向村子飞去。()师:如果全老师把这里的句号改成省略号,请你们展
6、开想象,说鸟儿一路上是怎样寻找?生想象并描述。师:小朋友们说了很多,你能用哪些词来概括一下吗?师出示:鸟儿千辛万苦地寻找。鸟儿地寻找。鸟儿地寻找。鸟儿地寻找。3.师:是呀,正像小朋友们所说的,鸟儿千里迢迢地赶来,历尽千辛万苦,不顾一切,不辞辛劳,一心想要找到她的好朋友,为她唱这首去年唱过的歌。在寻找的途中她也询问了好些人,有树根、大门及小女孩。4、读对话,感受心情:(1)师:请你再读614段,边读边划出鸟儿与他们的对话,教师出示,同桌之间互相对话,:A “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。树根回答:“伐木工人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”B她问大门:“门先生,我的好朋友树在
7、哪儿,您知道吗?”大门回答说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”C鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”小女孩回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”(2)师:自己读读这些对话,说说你发现树有了什么变化?由原来立着的树被砍的树火柴点燃的灯火熄灭(推想)(3)师:当鸟儿听说好朋友树变得越来越小,想一想此刻鸟儿是怎样的心情?生:鸟儿很着急。师:飞了那么多的路,找了那么多的地方,却发现朋友变得越来越小,除了着急,鸟儿还会有什么样的心情?生:担心。师:此时的鸟儿又着急又担心,更加想尽快找到她的好朋友了。请同桌间分角色读读,读出
8、这种心情。指名读(一生读鸟儿的话,其他学生读其他角色的话),老师及时点评。(4)师:是呀,她的好朋友由原来的大树变成了火柴点燃的灯火,情况一次比一次更糟,她能不着急吗?我看到小朋友们朗读时眉头都皱起来了,语速也加快了,看来你们和鸟儿一样着急、担心。而这份急切的心情,就是奉献给大树的最深厚的友情。三、读15-17段,体会鸟儿找到朋友时的心情:1.过渡:功夫不负苦心人,鸟儿终于找到了灯火,刚找到朋友时,鸟儿怎么做了?请找出相关语句读读。生:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”(出示)师:什么叫做“盯”?生:看着一样事物一动不动。师:鸟儿怎样“盯”?生:“睁大眼睛盯着”。师:谁能做一下这个动作,其
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