优质课《认识浮力》教学设计.docx
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1、课题: 10-2 认识浮力学 1. 知道浮力的概念和方向。习 2. 会使用弹簧测力计测浮力的大小。目3.理解浮力产生的原因。标4. 通过实验与探究,感受浮力、认识浮力,经历浮力概念的建立过程。 10-2 认识浮力板 一、浮力的概念:书方向:竖直向上二、浮力的测量:F浮GF拉三、浮力产生的原因: F 浮 =F 向上 F 向下学生活动方案设计问题设计学习方式检查方式反思活动一:做游戏,创设情境,导入新课1. 如何快速取出矿泉水瓶中的乒乓球思考、讨论、 口头描述要求:请不要拿起或者倾斜矿泉水瓶。评:备课时要评:由于2. 产生这一现象的原因是什么设计,是小组思维含量评:创设情境的目的,不是为了老师提出
2、问题,而是让学生讨论还是同位不大,同提出他感兴趣的问题, 这样学生才会有兴趣。,如果想办法让讨论。建议:学生提出感兴趣的问题,你会怎么做同位交流建议:关于浮力,你想知道什么你有什么疑惑学生会提出:什么叫浮力、为何产生、大小、方向、测量位交流一下,学生说老师做活动二:实验探究,认识浮力提问: 1. 在水中下沉的物体受不受浮力作用呢两 人 合 作小组合作评:问题还是老师提出来的,只要给学生机会,学生会产生展示这个疑惑,然后从这个疑惑开始研究,老师顺势而为:大家想办法研究一下这个问题学生演示:用弹簧拉住实心球,注意观察实心球从空气浸入水中过程中弹簧长度的变化。(实心球不要接触容器底)问:演示的同学手
3、部感觉有什么变化弹簧长度呢这些现象反映了什么问题评:这个演示可以改为学生实验,让更多的学生动手,不要教用什么做和怎么做。在学生的展示方法中,追问,得出浮力的测量方法2. 气球在空气中松手后会有什么现象它反映了什么物理规律评:研究气体中是否受浮力,应该是研究者想到的,要总结出一个规律:气体和液体统称为流体,物体在气体中是否也受浮力呢请你寻找生活实例说明。把学生当成研究者,就是让学生想到应该这样研究。总结得出浮力概念。3. 观察浮于水中的木块下方的细线以及气球下方的细绳,你认为浮力的方向应该是怎样的用重锤线验证一下。评:不要教学生怎么做,而是让他想怎么做。改:现在我们研究第二个问题:浮力的方向。想
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