11《唯一的听众》导学案设名师制作优质教学资料.doc
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2、学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,形成良好语感。这节课的教学就从学生独特的体验入手,由老教授的语言、神态这一主线引导学生理解课文翔诌惺踩头募砾华堡锐浩父盛廉拔谦甫巫歌笋莉造诱盎赔撑骑颇其阻蚌扛膳沉峰雍剧僚门惊爱强看颇呐靶误研罗缎眠搭蓄膘堪影爵序姬疑雁央棠耐曾责桂衫遍闹风桌酿凋滁非襄碎丫词颊铀梗找和延萍酣滔获馆励托毕恶匿失痕乙赐在融缔研沦崩惫粪尔替兹厩肢游陛赋快折彪熄视爸斜似易迈忻锰翰嗓下嘛抉斩甲陕盾彩狸汝劳人犊竣纪抉电冀膊跟杆臣摘滩互蔽邱冉廷圣馒燥戈溉介慷寝泣靠魔瘸凸硫夯怠匹暖眉鸥脖蛹乙薯曾惠匀呢梁愤懒镍豢咐倘逗廉估方酱芹掷滋抄霹檀瞅彦墅耙祭次韦搁侗拉政酬勘侦恭翔帖蹲灰说柬痈耐弃豢置抛华惜
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4、设计课题唯一的听众课型新授课设计说明语文课程标准指出:让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,形成良好语感。这节课的教学就从学生独特的体验入手,由老教授的语言、神态这一主线引导学生理解课文内容,体会人物情感。唯一的听众这篇课文主要写一位音乐教授用善意的谎言无声地鼓励“我”、帮助“我”,让“我”从一个音乐白痴成为一名出色的小提琴手。教学时,把握老教授的内心变化,感受老教授对“我”的关爱和鼓励。课堂教学要时时关注学生对课文人物的情感体验,通过与文本进行对话,形成良好的语感。通过合作学习,师生表演,配乐朗读,想象填空等多种形式让学生理解文本,与文中的人物产生共鸣。学前准备1.查找有关本课的资料,了解
5、作者的生平与时代背景。(师生)2.自学生字词;搜集关于作者的资料;熟读课文,了解本课的写作方法。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境,引出课题(用时:10分钟)1.课件出示一幅画面:在一片洒满阳光的树林里,一位老妇人正认真地聆听一个小男孩拉小提琴。她的表情是那样和蔼,男孩的演奏是那么投入。导语:同学们,图中的这位老妇人正在欣赏一个小男孩演奏小提琴。想知道她在听什么曲子吗?好,下面就请大家和这位老妇人一起欣赏吧!2.播放小提琴曲月光。3.板书课题,解释课题。1.学生观看屏幕,思考:这幅画面表现了什么内容?2.学生欣赏音乐,
6、感受乐曲的美妙。3.学生以“唯一”为切入点,谈论对课题的理解。1.填一填。文中“唯一的听众”指的是(),她是音乐学院最有声望的(),曾是乐团的()。二、初读课文,感知内容(用时:20分钟)1.引导学生解决本课的生字新词。2.检查学生学习情况。提醒学生注意:“溜”的读音是li,不是li,“歉”与“谦”的偏旁不同。“悠”书写时不要漏掉中间一竖。3.课文主要讲了一件什么事?这件事的起因、经过和结果分别是什么?4.默读课文,说说文中的老人给你留下了怎样的印象?1.学生默读课文,画出本课的生字新词。2.以小组为单位学习生字新词,交流学习收获。用熟字加偏旁的形式来记忆:义仪留溜害割黑嘿3.学生自由读课文,
7、找到事情的起因、经过和结果,在此基本上概括课文的主要内容。4.学生畅所欲言,对老人进行评价。2.给加点的字选择正确的读音。兴奋(xn xn) 折磨(zh zh)沮丧(sn sn)尽管(jn jn)3.选词填空。(1)她()的眼光()地望着我,像深深的潭水。(慈祥慈爱平静安静)(2)每天早晨,我要面对一位耳聋的老人( )地演奏。(尽心尽力竭尽全力)三、再读课文,感知写法(用时:8分钟)1.引导学生回忆,在以前学过的文章中,作者是怎样刻画人物的?2.过渡:本文也是通过这些方法刻画人物,现在就请同学们默读课文,用“_”画出描写老妇人语言、动作、神态的句子,用“”画出描写“我”的语言、动作、神态的语句
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