四年级上册语文教案18维生素c的故事苏教版.docx
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1、18. 维生素 C的故事【教材分析】这是第七册的第 18 篇课文,是一篇略读课文。这是一篇介绍维生素 C 作用的科普小品。文章写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了 “海上凶神 “的怪病, 部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来,由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素 C。课文告诉我们:许多科学的新发现都是在生活实际中细心观察、反复研究才获得的。课文共 8 个自然段,第 1-2 自然段是故事的开端, 讲哥伦布带领船队航海探险时,最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病;第 3-6 自然段是故事的发展,讲的是一次航行中,留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹;第 7-8 自然段是故事的结局
2、, 讲正是野果子里的维生素 C救了船员的命, 并交代了维生素 C 对人体的重要作用。课文的语言平实、浅显、流畅,叙述有条有理,通篇构思依循“怪病奇迹揭秘”的路子展开,显得重点突出,结构严谨,层次清晰。心理描写动人真挚,担忧感动悲伤惊喜,犹如波浪起伏,一波三折,跌宕起伏,耐人寻味。【学情分析】本文为略读课文, 学生只要能读顺读通, 理解内容, 弄清维生素 C 对保持人体健康具有重要的作用就可以了。 课堂上,教师应激发学生的阅读兴趣, 注重课内外延伸,培养学生的自学能力。【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授,学生只要能读顺读通,理解内容,弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用即可。 通过
3、初读课文, 检查生字掌握情况, 读懂课文;再读课文,理清顺序;最后是把握情感脉络,具体品味其中的重点词句。【教学目标】1. 能有感情地朗读课文,凭借语言文字,说出哥伦布情感发生的变化和原因;能运用文中的语言,或自己的语言复述故事,说说维生素 C 被人们发现的经过,了解维生素 C 对人体的作用。2. 朗读中体验哥伦布的心情, 朗读交流中积累一些描写心情的词语, 朗读中理解奇迹,知道维生素 C 发现的经过。第 1页3. 在情感态度和价值观上, 通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。【教学重点】了解维生素 C 被人们发现的经过,认识维生素对人体的重要性。【教学难点】了解维生素 C 的发现
4、过程,懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。【教学准备】学生:课前查找有关维生素C的知识;预习课文中的生字生词, 把握文章大意。教师:多媒体课件。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时:揭示课题,引入到维生素c 的故事;初读课文,检查生字掌握情况,读懂课文;再读课文,理清顺序;学习课文 1、 2 自然段 ; 布置作业。第二课时:情景导入,回顾所学内容;感知体验;对话探究;建构生成。【教学过程】第二课时:教学环节导案(教师活动)学案(学生活动)设计意图 / 微课设计指导1. 今天我们1. 学生齐读教者着力启发继续学习 18课。课文题目。学生的思维,引导2. 检查学生2. 点名同学学生探寻
5、方法,与词语掌握的情况。上前来写词语。同文本对话,抓住要乘风破浪浑学之间也交流检点,培养学生的概身无力 海上凶神查词语。括能力。又惊又喜起死回3. 选用一些生 不治而愈词概括维生素 c3. 回顾课文发现的经过。第 2页主要内容。有一位哲学家曾经说过“会读书的人能把一篇文章读成一、情景导入。一句或几句话。选用一些词语说说维生素 c发现的经过。4. 小结过渡“多一遍读书,就多一分了解”从你们的回答中,老师看出你们课前复习扎实。今天,我们进一步了解维生素 c发现的经过,感受哥伦布他们伟大的人格。(一)请找出故事1. 学生自学,启发、唤醒学中哥伦布心情变找出故事中哥伦生用心触摸语言文化的词语。布心情变
6、化的词字,体悟语言文字1. 出示自学语。的丰富情愫,使得要求。2. 在每一自语言文字能够在圈( 1)学会自然段中圈出反映点勾画、动情朗读、由朗读课文 3-6 自哥伦布心情变化分享交流等语文实然段。的词语。践中活化起来,触( 2)俗话3. 学生回答动心弦,产生一种说: “不动笔墨不写板书 十分沉重震撼人心的力量。第 3页读书” , 请同学们噙着眼泪越来越找出反映哥伦布沉重 又惊又喜心情变化的词语。4. 学生各抒2. 交流( 1)己见谈体会。教师板书心情生:哥伦布看3. 小结过渡:见船员生病了,心大家的眼睛真亮,情很难过。很快找出哥伦布生:看到船员心情变化的词语。生病了,哥伦布很二、感知体验。(二
7、)抓住重点,焦急。 ( 他急什么 )感悟文本。生:这么多船1. 过渡:首先员生病了,他找不让我们学习第三到救他们的办法。自然段。生: 船队才航( 1)从这段行到不到一半的话中什么地方可路程,就有这么多以看出哥伦布此人病了,这次是否时的心情十分沉能完成远航任重?务?(这是担忧( 2)那么,了)透过这些文字你生:他在愁,们能体会到什如果这些病继续么?传染就糟糕了。师:是呀,望5. 指名回答着四周茫茫的海哥伦布的心情十水,哥伦布毫无办分沉重从哪些地法,内心焦急万方看出来。分,对船员们命运6. 同桌讨论非常担忧,自然心交流透过文字的不仅发挥了学生的主体性,体现了语文的实践性,又让学生在亲历语文实践的过
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