卖火柴的小女孩 第一课时教案c.doc
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1、卖火柴的小女孩第一课时教学设计【教材分析】 卖火柴的小女孩是教科版小学语文第八册的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜,冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点,实在无法控制自己,终于擦燃了第一根火柴、第二根她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了,这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象,是合情合理的,符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事,也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。【教学目标】1、 会写“乖、裙“等6个生字,能准确读写”摇篮、裂缝“等词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的
2、内容,注重课文中主人公的命运,体会作者的思想感情。3、学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境,感受到小女孩的悲惨与辛酸。【教学重点】引导学生把握课文的内容,注重课文中主人公的命运,深入体会作者的思想感情。【教学难点】1、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。2、如何让今天中国的小孩子体会到当年的小女孩的生活情境,感受到小女孩的 悲惨与辛酸,这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。【教学过程】1、 导入新课。2、了解作者师:你理解安徒生吗?(1)学生交流对安徒生的了解。(2)师小结:安徒生家境贫寒,14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明,想象力丰富,构
3、思巧妙,情节生动。所以深受广大人民群众的喜爱,被翻译成很多国家的文字,广泛流传。安徒生也被人们誉为“世界童话之王”。3、引出课题:今天,我们就跟随着“世界童话之王”安徒生走近这个卖火柴的小女孩。二、整体感知,理清线索1检查预习情况。(1)学习生字词语,指导写“兜”字(11笔)。(2)说说本文主要写了什么内容?1、本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴,冷得几次擦燃火柴,产生一次次幻象,最后冻死街头。)2、再读课文,理清思路(1)自由读课文,边读边思考:课文以“火柴”为线索,先写(),再写(),最后写(),试试用小标题概括。(2)指名汇报。卖火柴(1-4)擦火柴(5-10)捏着火柴梗死去(1
4、1-12)三、示范引领,读写结合,学习“卖火柴”这个部分内容,体会小女孩悲惨的现实生活。(一)师示范批注,实行学习方法的指导1、师:安徒生写过很多童话,卖火柴的小女孩是其中最感人的作品。一个美丽的小女孩,在大年夜卖了一整天火柴,最后冻死街头,这情景化为永恒的痛,打动着每一个读者的心,每读一次,心就痛一次。读完这个故事,你觉得用哪个词来形容这个小女孩,最合适?(可怜、悲惨、痛苦)2、师:小女孩有多可怜?让我们先把眼光聚焦在(14)卖火柴部分。师出示句:天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。(1)两生读。(教师评价)(2)师:
5、再读。哪个词语打动了你?(引导学生抓住关键字眼,挖掘文字的深意)(可能是天气、乖巧、赤着脚、大年夜)【注重环境描写】引导:师:瞧,读到一个“冷”字,(课件突出“冷极”)就自然会想到这个冷字背后的信息,这是告诉我们(交代了天气)再往下读我们会发现还有一个字“雪”呢,(课件突出“雪”)它也告诉我们一个信息,(这是冬天)师:那“黑”呢?(交代了故事发生的时间。)师:瞧,当你细读每句话,读到重点词的时候,你就会发现词后面传递给我们的信息。现在,再读这句话,味道就不一样了,来读读。(指导读,感受那阵阵寒意)你看,阅读一句话的时候,抓住重点的词语反复咀嚼,不但读出了词语背后的信息,还读出了词语内在的感受。
6、板书阅读方法:抓住关键字眼,挖掘文字深意师:现在我们回过头来再看,这句一个字也没有写小女孩,去掉能够吗?(不成,这是环境描写,很重要。通过细读,我们感觉故事发生的环境如此恶劣,预示着故事的悲惨,小女孩的不幸。)(出示批注:环境描写,交代事情发生的时间,渲染凄凉的气氛,为下文埋下伏笔)板书:联系上下文。【注重大年夜】富人们的大年夜是怎样过的,简单谈谈,完成下面的填空。说话训练:今天是大年夜,是一年中最快乐的日子啊!这个天,富人们_,多快乐哪!可这个乖巧的小女孩却一个人赤着脚在街上走着。还得不停地叫卖“卖火柴哟,卖火柴”!假如你是小女孩,你会有什么感觉?(对比地读,读出了小女孩的寒冷、孤独)指导朗
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