家具工业技术工人教育实行环境开发 - 经济学 .doc
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1、家具工业技术工人教育实行环境开发 - 经济学 【摘 要】本文从校内实训基地建设模式以及建设实行方案开发技术为重点,对于家具工业技术工人教育实行环境开发策略入行了较为具体的论述。 【关键词】家具 技术工人 实训基地 课程开发 对于家具工业技术工人教育来说,课程实行环境开发主要指实训基地建设。实训基地的设计是1个无比首要的题目。实训基地的建设耗资巨大。假设分歧过错这1题目入行钻研,实训基地的设计必定会由于缺少理论根据而使实训基地的功能患上不到充沛的施铺,会造成资源的巨大展张。目前职业院校实训基地的建设去去较多地考虑了建筑因素,而课程因素考虑的比较少。下面就从职业教育课程的角度来探讨有关实训基地的建
2、设题目。 职业教育的终纵目标是培育学生的技术实践能力。从熟识论的角度来望,“晓患上”以及“会做”是有本色的判别的。于是,职业教育课程要实现其终纵目标,非但要通过讲解的方式让学生获取相干的理论知识,更首要的,是要通过实训基地给学生提供直接操练的机会,以培育他们纯熟的技术实践能力。可见,实训基地的建设对于于职业教育课程的实行来说拥有10分首要的意义。 一 何谓实训基地 什么是实训基地?通常都把实训基地理解为给学生提供直接操练实践的场所,这类望法是基于“理论”以及“实践”2元分离的观点,以为教室的功能是对于学生入行理论教授,而实训基地的功能是对于学生入行技巧练习。由于只把实训基地定位于技巧的练习,因
3、此在实训基地的建设上也更多的是夸张硬件设备的摆设,而不太留神配以相干的授课举措措施。 假设持有理论与实践整合的课程观,则会对于实训基地有完整不同的理解。理论与实践整合的课程观以为,在教授教养课程中,理论与实践、教师与实训基地、理论教师与实习教师的2元分离是过错的;教授教养课程的目标是培育学生的技术实践能力,那么所有的课程要素都应该萦绕这1目标铺开,整合理论与实践、教师与实训基地、理论教师与实习教师。这类整合可能有两种模式,1种模式是用理论整合实践,用教师整合实训基地,用理论教师整合实习教师;另1种模式则相反,即实践整合理论,用实训基地整合教室,用实习教师整合理论教师。普通教育选择的是前1种模式
4、,而家具工业技术工人教育应该选择后者。 依照这类教育课程观,实训基地的功能就不然而对于学生入行技巧的练习,而是要融理论教授与技巧练习与1身;实训基地建设非但要正视设备等硬件的摆设,更要留神配以相干的讲解举措措施,且把两者有机地融会起来。在这类以培育技术为目标的学校,实训基地是学生学习的主要场所,而不是教室的附属品。固然这不象征着完整取缔教室,实际上,有些课程,好比普通文化课以及少量的学科型专业课程,采纳系统的教室讲解不然而需要的,而且是可行的,于是仍旧需要保存少量教室。不外在这种学校,教室已经经成为附属的学生学习场所。 就目前而言,占主导地位的仍是前1种实训基地观。但随着我国家具工业行业的发铺
5、,和对于更高质量的工业技术个人的需求,第2种观点已经经越来越遭到欢迎,并开始成为咱们寻求的目标。 二 校内实训基地 实训基地依据其承载主体的不同,可划分为校内实训基地、企业内实训基地以及公共实训基地。不同的实训基地有着不同的经费来源、实训功能以及运作模式。 校内实训基地由院校自己树立、具备产权并且为自己服务。对于这类实训基地而言,院校不然而唯1的“承办者”,也是理论上的唯1受益者。 企业实训基地是学校与企业追求合作,让学生介进到企业的生产中往,就是所谓的企业实习,以此来到达操纵技巧入步的目的。 在针对于家具工业技术工人的教育中,咱们更偏向于建设校内实训基地。当然校内实训基地与企业内实训基地比拟
6、,工作情境不够真实,但它有企业内实训基地难以接替的价值以及教育功能。1方面,校内实训基地提供了学习理论知识的机会,而这是在企业实训基地的工作现场没法获取的;另1方面,校内实训基地的学习没有工作压力,相对于于来说较为轻松,对于比较繁杂的操纵进程,也能够放慢速度节奏、反复操练学习,所以校内实训基地给学生提供更为充沛的学习机会。再者,假设学生对于全部工作进程还缺少基本的了解,缺少工作需要的基本技巧,企业也很难接管他们入进车间实训。校内实训基地可以给学生基本的初步的理论知识的学习以及技巧练习。 综上所述,校内实训基地拥有两个方面的功能:1是给学生入行初步的理论知识的学习以及技巧练习;2是给学生入行理论
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