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1、9 祁黄羊(导学案)第一课时【学习目标】1、能正确、流利地朗读课文。2 、认识本课生字,理解由生字组成的词语。3 、了解课文主要内容。【教学过程】一、揭题导入师:在以前的课上, 我们认识了很多的历史人物,提到越王勾践, 我们会自然而然地想到一个成语。(卧薪尝胆)师:他有一颗忍辱负重的心。师:提到林则徐,我们自然想到一段历史(虎门销烟)。师:他有一颗忧国忧民的心。师:今天老师又给你们引荐一位响当当的历史人物,他的名字叫“祁黄羊”。请同学们伸出你的手,和老师一起来板书课题。 (强调写法, 说明这里的 “祁”是姓氏) 让我们一起来认识一下他。读课题。过渡:祁黄羊又有一颗怎样的心呢?下面我们一起来学习
2、。第 1页二、出示本课时学习目标。三、展示词语:1、请同学们拿出学案,对子之间互读学案上的字词。看哪个小组能以最快的速度做到所有的成员都能把词语读正确,一会儿小组比赛读词语。2、请三个组的 6 号各读一遍词语,师做简单的评价。3、挑战读、齐读词语。4、对子之间互查词语的意思有没有查词典,没查的对子监督补上。读书预设:容易读错的字词:霸主晋悼公推荐慎重当学生读到这些词语所在的句子时, 应重点指导,先读词语,再读词语所在的句子。 个别读领读齐读师:嗯,同学们预习的不错,出现的问题不多,刚才在读书的时候我们都纠正了,现在请同学们再次读书,相信你会把课文读得更正确更流利,而且还会读的更有味道。四、练习
3、读书。师:学案上还有个任务: 把课文读正确、读流利,请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落,一会儿比一比,看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。 (学生练读自己感觉还读不好的段落。 )五、展示读书 。(落实读正确、读流利,读不正确、不流利的,老师要及时纠错、指导,实在第 2 页差的,要赛读。)师:时间到。每小组的 4 号比一比,看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺,其他同学仔细听,帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。下列句子比较难读,师注意指导,当学生读不好时,师应及时范读。(1)晋国国君悼公 / 决定 / 由祁黄羊担任 / 中军尉,负责统领 / 驾驭战车的士兵。(2)
4、几年后,祁黄羊要告老退休,便请求晋悼公/ 准许他辞职。(3)悼公 / 于是决定 / 由祁午继任 / 中军尉。六、整体感知 。师:同学们,通过读书,你知道这篇课文主要写了什么?(这篇课文主要写了祁黄羊让位荐贤的事,表现了他“外举不避仇, 内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。)师:好,同学们,通过读书,我们对课文已经有所了解。那么,生字会写吗?请同学们先仔细观察课后生字,看看它的结构,想想怎样才能把它们写好。七、写字 :(如果生字比较多,交流学案时,发现同学们哪些字容易写错1、观察生字的字形和结构。)2、教师范写 2 个生字:“霸 伐 ”。 分析起笔、顿笔,分析
5、间架结构,分析难写的笔画的起笔、收笔要领,以及疏密要领等。第 3页3、学生仿写。共同评价学生仿写的字。评价要领:起笔、顿笔、大小、间架结构等。4、检测生字:对子互改,把错误的字纠正两遍。八、出示自学提示 :默读课文,思考: “外举不避仇,内举不避亲”是什么意思,从中看出祁黄羊是怎样的人,在自己感受深刻的地方写一写自己的体会。九、布置展示任务。1、结合文章内容说说“外举不避仇,内举不避亲”是什么意思,从中看出祁黄羊是怎样的人。2、搜集有关祁黄羊的小故事或者图片。讲给大家听。3、分角色朗读课文。4、复述课文。第二课时【学习目标】1凭借具体的语言文字,理解课文内容,领会祁黄羊的精神。2有感情地朗读课
6、文,复述课文。3. 了解本文的写作方法。【教学过程】一、导入第 4页今天,我们继续学习祁黄羊这篇课文,课文里一共出现了四个历史人物,朗读课文并想一想,祁黄羊与他们分别是什么关系,他们之间的故事是围绕一件什么事展开的。学生概括课文主要内容: (课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事,表现了他“外举不避亲、 内举不避亲”的思想境界, 塑造了一个做事出以公心, 行事光明磊落的人物形象。)二、明确目标 。请看这节课的学习目标。 (课件出示)三、课件出示上节课的展示任务。1、结合文章内容说说“外举不避仇,内举不避亲”是什么意思,从中看出祁黄羊是怎样的人。2、搜集有关祁黄羊的小故事或者图片。
7、讲给大家听。3、分角色朗读课文。4、复述课文。学生各自准备小组分配到的任务,小组内交流:首先对子间交流, 让 4、5、6 号谈,谈错的对子纠正, 谈不到的对子给予补充, 不会的记下来。然后小组长讲解,组员听,记录补充更正刚才未交流到的或交流错误的。第 5页最后,小组长布置各自展示内容、说要求。(尽量把展示机会让给4、5、6 号同学,展示的人数越多越好,同时组长要做恰当的过渡和总结。)四、展示、反馈:1、“举外不避仇,举内不避亲”是什么意思,从中看出祁黄羊是怎样的人?预设问题 :A、祁黄羊在朝担任什么官职,有什么权利?祁黄羊举荐军中尉的原因是什么?结果怎样?学习“外举不避仇”(1)祁黄羊想了些什
8、么呢?(中军尉职责重大到底选谁呢?解狐是我的杀父仇人,我该不该选呢?)看来他推荐解狐不是草率说出,而是经过深思熟虑的, 这里还有个词正能说明这一点。哪个词? - 郑重。为什么要这么慎重?(2)悼公有什么反应?意外什么呢?反问改陈述。讲侧面描写 - 衬托人物性格。让我们我们一起读出悼公的疑惑。(3)你能解答悼公的疑惑吗?悼公听了,说 你能用一个成语来形容悼公突然明白的样子吗?(茅塞顿开、恍然大悟等)(4)祁黄羊推荐仇人解狐担任中军尉这件事很快就传了出去, (出示课件)祁黄羊的亲朋好友听到祁黄羊的举荐, 他们会怎么想, 怎么说,怎么做呢?祁黄羊会怎么回答?解狐听到祁黄羊的举第 6页荐,他会怎么想,
9、怎么说,怎么做?指名说(我是他的亲人,会去质问他:“你真是的,不想为父亲报仇了吗?你这个不孝子,真是的!” / 我也是他的亲人,我会说,祁黄羊你这个人真是的,你选解狐,他不是你的仇人吗?万一他当了中军尉, 来欺负你,你不是更惨了吗?你要为你的前途担忧啊。 / 我是解狐,我会想:祁黄羊真是宽容大度啊! )这段对话其实就是当时的人称赞祁黄羊时所说的 (引)“外举不避仇”。现在谁理解了“外举不避仇”?(板书)举的意思是 - 举荐,仇的意思是 - 仇人,在文中指 - 解狐。这句话是说 - 推荐人才对外不回避自己的仇人。B 、祁黄羊为什么举荐自己的儿子做中军尉?当那些嫉恨祁黄羊的小人听说他举荐自己的儿子
10、祁午当中军尉时,又会说些什么呢?祁午听到这番话又会怎么想,怎么说,怎么做呢?预设问题 :(1)祁黄羊这次又想了些什么呢?从“只有”你体会到什么?(从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐, 解狐死后又无人可以举荐的情况下才举荐祁午的。 他的态度是慎重的, 又是无可奈何的。)(2)悼公对祁黄羊这一次举荐有什么反应?为什么?(3)对悼公的惊讶、不理解,祁黄羊是怎么回答的呢?把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好, 为什么?比较读一读再回答。 祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢?第 7页(4)这一次的推荐同样是引起了大家的议论,嫉恨祁黄羊的小人会怎么说?祁黄羊会怎么回答?祁午知道父亲
11、举荐自己,他会怎么想,怎么说,怎么做?C 、请结合文中故事说说“出以公心”,“举外不避仇,举内不避亲”的意思。从这里看出祁黄羊是个什么样的人?(出示:一心为公一心为国 赤胆忠心正直无私 唯才是举 举贤任能 难能可贵 流芳百世 大公无私精忠报国 )宽宏大量三、总结、延伸1、这两次推荐,一次是外举不避仇,一次是内举不避亲。祁黄羊为什么不先举荐儿子祁午,而是先举荐了仇人解狐呢?看来两次举荐,祁黄羊想的都是(谁有军事才能) (谁能担此重任)(国家的安危),没有去想(谁是自己的仇人) (谁是自己的亲人)(自己的利益),这就叫(出以公心)。这里的公就是指什么?(指的是国家的利益)2 、祁黄羊总把国家安危放在第一位,所以当时的人都被感动了,让我们一起读一读课文的最后一段,再次赞美他。谁再来说说自己对“外举不避仇,内举不避亲”的理解?3. 同学们,一个强盛的民族, 一个进步的国家, 不能没有祁黄羊这样大公无私的人。 回去把这则感人的故事讲给家人、朋友听, 让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇, 内举不避亲”的故事,让更多的人受到感动。第 8页五、小练笔在古代历史的长河中, 许多可敬可爱的英雄, 他们一心为公,唯才是举,为国家推荐优秀人才,让国家走向了强盛。祁黄羊是其中的一位代表。大家对他有哪些话想说说?写一写。教学反思 :第 9页
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