小松树和大松树教学设计(2).docx
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1、小松树和大松树 第二课时教学设计一、复习1、上节课我们一起学习了小松树和大松树这篇课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁?2、这两棵松树,一棵大,一棵小,谁来读读课题?指名学生读课题。( 1)读后教师做相应的评价:老师听出来了,你心中的小松树不大。( 2)提示学生把“小”字读得轻细 ,把“大”字读重长 。可给予相应评价:小松树是小松树,大松树是大松树,他们之间的大小有区别。你读得真好!3、课题读得很不错,那下面的这些词语你们能读好吗?(出示词语)学生自读,再指名读 - 一行一行地来读。小松树大松树低高回答惭愧(难为情)风伯伯大山爷爷孩子摸着低下了头托起来( 1)谁来读第一行?(注
2、意平翘舌音)( 2)谁来读第二行?(注意轻声音节)( 3)谁来读读第三行?读了这一行你发现了什么?(前面一个字是表示动作的动词,读时可以加上动作来读)二、充分诵读,巧破难点,指导朗读。1、导读第一自然段。( 1)出示图片:大家看,大松树和小松树都长在哪里呢?(根据学生的回答板书课题)(小松树写在上面,写小点;大松树写在下面,写大点)小松树大松树( 2)书上是怎么写的呢?出示文字:山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。A 谁能通过朗读来告诉老师呢?(指名读)B 我 大家一起学 才小朋友的 子来 。 。( 3) 一大一小的两棵松 在了山上和山下,那小朋友看看 上的山,你 得 座山怎么 ?( 4)如果
3、你就是 的一棵小松 ,你站在 么高的山上能看到什么? (展开想象 )( 5)是啊,小松 站在高高的山 上,看到太阳公公从 方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步 , 看 了 起伏的群山如果你是 一棵小松 ,看到 些,心里会有什么 的感受?(展开想象 ) 渡:小朋友 得都很有道理,小松 看到了 么美 的景象,心里就想着:我是世界上 得最高最高的松 了。当它向山下望去的 候,看到了山下有一棵大松 。 他会有什么 的表 呢? 小朋友自己 第二自然段, 完想一想: 是一棵什么 的小松 ?2、学 第二自然段( 1)学生自 后交流:你 得 是一棵什么 的小松 呢? ( 傲、得意、神气)( 2)根据学生的回答
4、出示句子:“喂,朋友,你看我 得多高哇!我能看到很 很 的地方,你呢?”( 3)看, 就是小松 大松 的 ,小朋友先自己 , 完想一想, 两句 里的哪些 最能看出小松 非常 傲、非常得意?学生回答:喂、多高哇、很 很 、你呢。( 4)指 好 :喂、多高哇、很 很 、你呢,并相 加上点。逐个 好 几个 ,并 行相 的 价。A 指 好“喂”。老 用“喂” 一句 :喂,把你的 笔借 我用一用!听到老 你 ,你愿意把 笔借 我用 ? 什么?(没有礼貌。)小松 跟大松 ,你 得小松 怎 ?(没有礼貌。)那你 得 个 “喂” 怎 来 呢? 愿意来 一 ?指名学生 好 个 的 气。B 指 好“多高哇”、“很
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