1.1质点 坐标系和参考系.doc
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1、课题第1节质点 参考系和坐标系第1学时学习目标1.理解质点的概念,能用坐标系描述物体的位置和位置变化。2.自主学习、合作探究,学会建立物理模型的方法。3.全力投入、积极思考,感知定量研究问题的科学态度。学习重点理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法学习难点实际的物体抽象为质点的条件创新思维水平培养过程自主阅读寻找创新思维素材我阅读我思考补注(一) 物体和质点阅读P9观察图1.1-1 。 (二) 参考系品读P10 图1.1-4(三) 坐标系研读P16 坐标系定义问题1.1如何描述汽车的运动?你感觉会有哪些困难或麻烦?问题1.2什么情况下能够将汽车看成一个点?什么情况下不能将汽车看成
2、一个点?举例说明问题2.看教材中的图11-3,车中小孩是运动的还是静止的?问题3. 如何精确描述物体的位置及位置的变化?自己存有的困惑: 专心阅读积极思考用彩笔勾画出阅读困惑质疑交流激发创新思维火花自我积极思疑 同伴交流合作议题1.地球是一个庞然大物,直径约为12 800km,与太阳相距15Xl08 km研究地球绕太阳的公转时,能不能把它看成质点?研究地面上各处季节变化时,能不能把它看成质点?议题2.“质点”和数学中所学的“点”一样吗? 议题3. 对于平面上运动的物体,例如冰场上的花样滑冰运动员,要描述他们的位置,你认为怎样建立坐标系?小组共同问题: 合作探究培养创新思维品质话题1. 撑杆跳高
3、是一项非常刺激的体育运动项目,一般来说能够把撑杆跳运动分为如下几个阶段:助跑、撑杆起跳、越过横杆讨论并思考后回答,在下列几种情况下运动员能否被看作质点,从中体会质点模型的建立过程(1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误时,能否将运动员看成质点? (2)分析运动员的助跑速度时,能否将其看成质点?(3)测量其所跳高度(判断其是否打破纪录)时,能否将其看成质点?话题2. 运动的问题可否选成参考系?请举例说明?话题3 如果物体沿直线运动,为了定量描述物体的位置及变化,能够以这条直线为x轴,在直线上规定 、 和 ,建立直线坐标系,如图所示,若物体运动到A点,此时它的位置坐标xA= ,若它运动到B点,则此
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