有理数减法教学设计.docx
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1、教学目标:1经历探索有理数减法法则的过程。2理解有理数减法法则,渗透化归思想。3熟练地进行两个有理数减法的运算。过程与方法:通过计算,交流,发现运算规律,归纳运算法则。教学重点有理数的减法法则,减法转化为加法的条件,把减数变为它的相反数。教学难点转化过程中符号的改变。课前准备计算:(1) 4+ ( +3 );( 2)( 3 ) +5( 3 )0+ ( 7)(3) 7.2+4.8( 4)( -3 ) + ( -5) ;(6) 7+( 3)教学程序一、 创设情境,导入新课收看天气预报的同学都知道,今天,三亚的最低气温是15 ,最高气温是 21 ;广州的最气温是 -3 ,最高气温是4 ,那么我市今天
2、的最高气温与最低气温的温差是多少?广州的呢?( )探索有理数减法法则活动一:(一)提出问题:由上面问题可知,计算广州这天的温差可列式为:4( 3)如何计算: 4( 3)呢?4( 3 )= ? + (3 ) =4因为7+ ( 3 ) =4所以4 ( 3) =7问题:我们每次进行的理数的减法运算都要这么想吗?由上面练习知:4+ ( +3 ) =7因此4 ( 3 )=4+ ( +3 )问题:观察上面等式从左到右发生了什么变化?问题:把 3 换成 5,9 ,11 看看你的发现还成立吗?减数是正数结论还成立吗?被减数是负数呢?把3 变成 8, 10 ,13 ;把 4 换成 0,1 , 5 试试结果如何?
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