苏教版小学六年级上册科学《地球的形状》教学设计.docx
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1、地球的形状教学设计教学目标过程与方法:能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题能够通过计算对地球的大小做出解释知识与技能:知道地球的形状和大小知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程情感、态度与价值观:体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性认识到科学是不断发展的教学重难点:重点:知道人类认识地球形状的曲折过程;知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。难点:知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。教学准备:地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源教学过程一、检查预习( 1)、老师提问 :我们人类生活的共同家园地球是什么形状的?谁能描述地球的形状呢?学生回答。(2)、老师单
2、击主界面,出示画面极半径、赤道半径、平均半径、赤道周长、表面积示意图,指导学生记忆具体数据,交给记忆方法, 对比极半径与赤道半径的大小。二、导入师生交流:大家都听过这样一首歌:“我和你,心连心,同住地球村。”歌词里说我们住在“地球村”里,但我们的地球是不是只有一个小村庄那么大?(学生回答:不是。 )大家都知道地球很大,人站在地球上只能看到陆地和海洋。 那大家知道地球是什么形状的吗?(学生回答:球形。 )地球很大,一眼看不到头,那你怎么知道地球是球形的呢? (学生交流) 其实在人类飞出地球之前,就已经知道地球是球形的了, 那么人类是怎么逐步正确认识地球形状的呢?(板书:地球的形状)三、带领学生经
3、历人类认识地球形状的过程1. 介绍古代人类认识地球形状的过程。谈话:古时候的人们对我们周围的世界还不了解, 但是他们也在不断地观察, 不断地研究学习, 所以人们慢慢地掌握了很多的本领,比如学会用火,炼铁等等。在这个过程中,很多人肯定也在想我们脚下的这片地球到底有多大呢、 它是什么形状的呢?那古人是怎么猜想地球的形状的呢?课件播放“神话中的地球” 。谈话:神话故事其实也反映了古时候的人对大自然的一种认识,古代印度人认为,大地被四头大象驼着,站在一只巨大的海龟身上。古代中国人认为,天像一个锅,是半圆的;地像一个方形的棋盘是平的(看两种假说的图片) 。因为条件限制,他们不可能弄清楚地球的真实面貌,
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