“商务英语热”背景下高校商务英语人才培养模式探究2000字.docx
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1、“商务英语热”背景下高校商务英语人才培养模式探究2000字 摘要:本文以“商务英语阅读”为例,通过分析“商务英语阅读”教学过程中出现的问题,为高校商务英语专业人才培养模式提出自己的看法和建议。 关键词:商务英语;人才培养;模式中图分类号:H319 文献识别码:A 文章编号:1001-828X(2018)006-0-01随着我国对外贸易的迅速发展,对商务英语人才的需求也大量增加,越来越多的高校开设商务英语专业。但很多仅从扩大生源的目的出发盲目扩张,对师资力量、教学模式和课程设置等商务英语教学的核心问题重视程度不够,造成商务英语人才培养与市场人才需求脱节。必须要客观审视当下 “商务英语热”对高校商
2、务英语学习带来的虚假繁荣景象,推动高校商务英语教学真正面向市场、满足需求、服务社会。一、高校“商务英语阅读”教学易出现的问题“商务英语阅读”的课本各高校并不统一。本文选取高等教育出版社的商务英语阅读为研究对象,结合教学实践与考察调研情况对出现的问题做一简要分析。1.教学课时不足“商务英语阅读”是集语言学习和商务知识为一体的一门课程,对商务英语专业的学生来说非常重要,但在课时安排上普遍低于教材规定的课时要求,课时量不足以保证教学质量效果。2.国际商务背景知识欠缺高等教育出版社第二版商务英语阅读选取的材料来源于2009-2011年间西方主要报刊。很多学生对这个时期的国际金融危机及随之而来的经济萧条
3、背景缺乏了解,导致其难以从整体上准确把握文章大意。3.商务专业知识碎片化笔者商务英语阅读的教学对象虽受过“经济学”、“国际贸易”等与本课程密切相关的课程教育,但其商务知识不系统、碎片化的情况还比较普遍,尤其对现代西方商贸知识相对欠缺,在实际教学过程中,还存在对商务英语阅读中的基本术语内涵似是而非、一知半解的情况。二、原因分析导致出现上述问题的原因有以下几个:1.课程设置不合理按照商务英语国家标准,英语知识与技能类课程、商务知识与技能类课程、跨文化交际课程以及人文素养课程这四个模块占专业课总学时的比例分别为50-60%、25-35%、5-10%、5-10%。但实际上很多学校并没有按照这个比例要求
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