有趣的沉浮现象-教学活动设计.docx
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1、有趣的浮沉现象活动活动设计活动目标设计:科学探究方面:通过动脑思考,小组讨论等形式探究改变物体沉浮的方法, 并初步尝试用实验证明;科学知识方面:认识水的浮力和浮力改变的相关因素;情感态度价值观方面:培养学生动脑动手能力和对科学的探究精神。 学情分析:通过前面两个单元的学习,学生对科学有了一定的了解和认识,学到了科学探究的方式和方法。在本单元中,将继续探究水的相关知识,学生特别感兴趣, 学习积极性高。活动内容设计:本课属于实验探究课,选择学生生活中最常见水的浮沉现象作为探究对象,构建学生对水的浮力的认识。通过对物体的浮沉现象的观察探究,知道水的浮力在生活中的应用。同时通过探究,进一步培养学生的科
2、学素养,让学生意识到水的浮力与人们生活的关系密不可分。活动重点是认识到水有浮力,并能定性地描述水的浮力在生活中的应用。活动难点是使学生理解完全沉在水中的物体也会受 到向上的托力。活动策略设计:通过导学案让学生提前预习本课,思考影响物体沉浮的因素。在课堂上,通过采取提出问题解决问题的形式探究水的浮力,并在老师的指导下进行实验验 证,最后进行小组总结反思。活动过程设计:(一)创设情景,激趣导入通过讲解曹冲称象的故事,让学生提出问题,曹冲是通过什么原理称量大象?你为什么这样认为?然后,导入本节课的主题有趣的浮沉想象。在生活中有 很多这样的浮沉现象,谁能来说一说你知道什么东西是上浮或下沉的?(二)猜测
3、实验,亲历探究(1)猜想:现在我们要根据已有的生活经验来猜测,猜什么呢?我们先来认识一下。咱们要猜的就是如果把这些物体放进水中,它们会上浮还是下沉呢? 把你们的猜想结果填写在实验记录单的“我的猜想”部分。(2)分组进行做实验,并填写实验记录单,最后进行实验结果交流。看来科学不能仅仅靠猜测,合理的猜想加上科学的验证,才能得出准确的结论。 活动反思 :有趣的浮沉现象属于实验探究课,本节课通过充分利用互联网的优势,激发学生的学习兴趣和好奇心,引导学生主动地获取科学知识,初步了解科学探究的方法,在科学探究的过程中培养学生的观察力,学习能力和思维能力。同时通过引导学生观察,认识常见的现象有趣的浮沉现象,并知道水有浮力的特点。水与我们的生活密切相关,学生对物体的沉浮的探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲望,因此,我设计的活动在学生已有经验的基础上,让他们自己提出问题,自己动手解决问题。最后,本节课课堂气氛活跃,学生的参与度高,学生 能够真正体验到探究的快乐。
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