人教版语文三年级下册第四单元教学设计.doc
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1、人教版语文三年级下册第四单元教学设计中年级,更加重视引导学生掌握理解词句的方法。如,引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上,通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,同时培-一、指导思想语文课程标准明确提出要培养学生,“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”本单元重在引领学生感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;在品读中启迪学生的思维,培养学生留心观察、
2、感受生活的能力。二、教材分析本组教材围绕“童年”这个话题,将导读、课文、课后练习、语文园地等相关内容以整合的方式编排在一起,引导学生去感受童年生活的丰富多彩。本组教材编排了四篇文章。和时间赛跑是一篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文;检阅讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆游行时,让拄拐的博莱克走在队伍第一排,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩的故事;争吵围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容;绝招讲的是几个小伙伴之间发生的故事,告诉我们只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。前三篇属于精读课文,最后一篇是略读课文。四
3、篇课文从不同的角度,通过具体生动的实例,含义深刻的话语,使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟,读起来耐人寻味。在学习园地中,口语交际和习作的内容,分别是引导学生回忆自己的生活经历,和同学交流自己学本领的经过。话题贴近学生生活,使学生有话可说,有话愿说。三、学情分析小学三年级学生,已经具备一定的独立学习语文的能力,比如能够自学生字,能对文中不理解的地方提出疑问,能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。学生能通过查阅工具书自主解决生字词,所以可以让学生在课前预习的时候先解决字词的读音,并利用“熟字加(减、换)偏旁”、“拆部件”等方式记忆生字。然后通过小组合作、教师重
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- 人教版 语文 三年级 下册 第四 单元 教学 设计
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