教学资源 (4).doc
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1、图形与位置课堂实录(六年级数学下册)惠阳区新圩镇产径小学 许凤霞一、创设情境 再现知识上课伊始,谈话:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天我们来做一个“说位置,找朋友”的游戏。让几名学生到讲台上来,向大家介绍自己的好朋友,但是不许说出好朋友的名字,只能描述他在教室的位置,让其余学生猜猜他们的好朋友分别是谁?师:我们从一年级的时候就学习了确定位置的方法,今天这节课,我们就把这方面的知识进行整理一下。(板书课题:图形与位置)师:想一想,我们都学习了哪些确定位置的方法呢?请同学们在小组里交流一下,并进行适当的总结。全班汇报,相互补充,师根据学生的回答板书成:用“上、下、前、后、左、右”表示图形与位置用“东
2、、南、西、北、东南、东北、西南、西北”表示用“数对”表示用“方向+距离”表示引导比较得出:前两种方法只能确定物体的大概位置,后两种方法能比较精确的描述出物体的位置。【评析:创设学生熟悉的活动情境,引发学生自觉参与学习活动的积极性,使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中,激发学生的探索意识。在活动中培养了学生的观察能力和审美情趣。】二、解决问题一支森林考察队在考察大明山时迷失了方向。你有什么办法确定大本营相对大明山的位置吗? 第一种方法:可以将大明山作为原点,水平、竖直方向组成直角坐标系。 如果设大明山(0,0),大本营的位置表示为(4,3),也就是大明山向东400米,再向北300米。 第二种
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