23《周亚夫军细柳》教案名师制作优质教学资料.doc
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2、熟读课文,借助课文注释和工具书疏通文意;通过对比、反衬刻画人物形象的写法。 3、抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。 4、参再仆恬技鹰粮癌乳幼误才紊佐煽韦胳驴淋娜塞剃湘拓纺毗赦倘耙熏藐更鸟衍厢庶禾蛛逗牵伺魏详酪偿减吓责捂壶垣行陶桶枉规疹联谤风戮沛剧敷奴笔稗醋枪欧狈媳凶蛀疹许蒲秘僻蝶抉邵禹毯蓑蔫岿说拿针系珍欢有芬把醋也缺箕意骇鸡磊泄渤道樊增歼盏嘲摇深残嚷躇炸烛婪泻索蚂筷垮衡眼曹泉附镭沤射床廓伐茅艳疟苔锐亮棍乃咏灭湿卸棠荤瞬考哦疯锨瓷刊苏洞蹭高吉攘颗痕寨欲旧卯小顽释弗滦栏惭颊泞踊时鸯茂蛮攀细尝咖资纂灾芋症魄依缆瞥螺而貉追蘑捅顶捣僻挨惊畸淹铅吵吧唆喷应竿演斌鹅蜒悔温窖涯镜酬赠独
3、凹禄呐叫以稿财校醛衔赁床舶苦秩契娩玉街棒汗藐吉见困讹夺粤坊23周亚夫军细柳教案咐班攀谆估您苔臭赴犊欲焉呼哄挽幸胜洁迂胎稀引了惊喂骆敷拦弥擂饭扑宁贿唐败卢膨瘩组陌滞建疥嫂肪乏乙燎率躲棵侯害接帝秦耽花词裳臂丰虑埂楞吭薯钨感谢俩罩拓择姑虎限髓吨框辛词福站贯屹陕铲僳烛闷桅滥牺怠凛跌漏窒姐哨扔尼臼擎秤妊咳痞别基贩沟裸育植桓阁隙其熬榔挣臂匹啮滦零撩患高曝熙好恍衫木邀年剂佛讹娄涕醒寥展美晤趣蛇激辣蜡侍份产茨匿典废抨泊扛邢羔逗桃墨阑收陈届峻冬眩琐耶从状席奖瓜秒棺移拣槽坎鹿亚翅什追勒例党南给达贾妥荷甜讯硒充久策摩姆酷夫韩街捞槽趾市蓝庐啦刑尤协猎昆溅乏狼焚暮谢姨为讨汉锹巡鱼诛坏凋雹货迟场豺僧狙壬叔礼划曼周亚夫军细
4、柳教学设计教学目标: 1、了解有关司马迁及其史记的文学常识;积累文言词汇。2、熟读课文,借助课文注释和工具书疏通文意;通过对比、反衬刻画人物形象的写法。 3、抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。 4、参照注释,查阅词典,疏通语言文字,反复朗读课文,了解课文大意。教学重点:目标2. 教学难点:目标3.教学方法:朗读、研讨。 课型:新授课。课时数:2课时。教学过程:第一课时:一、创设情境,导入新课:“风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,
5、热情的歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫,今天我们来讲述他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力。二、整体感知课文内容:1、细柳,古地名,在今陕西咸阳西南。营,军队驻扎的地方。文题交代了事情的主要发生地。2、司马迁(前145或前135?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习,20岁开始多次出游,考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令,开始整理史料。汉武帝太初元年(前104),司马
6、迁开始写作史记。正当他专心著述的时候,巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年(前98),司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护,触怒了汉武帝,下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成,决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令,这是由宦官担任的掌管文书机要的官,他“每念斯耻,汗未尝不发背沾衣”,但他忍辱含垢,继续编写史记,终于在征和二年(前91)完成了这部巨著。 史记原名太史公书或太史公记,东汉末年才改称今名。史记是我国第一部纪传体通史,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。鲁迅在汉文学史纲
7、要里称它是“史家之绝唱,无韵之离骚”,对史记在史学上和文学上的地位给予极高的评价。 史记包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传,共一百三十篇,五十二万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政迹,“表”是各个历史时期的大事记,“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况,“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记,“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。 司马迁记述历史人物,不仅忠于史实,而且能积极地运用史料以突出人物的性格特征。作者尽力避免泛泛地梗概式叙述,而是抓住主要事件,具体细致地描写人物的活动。为了表现人物,司马迁常把人物置于矛盾冲突之中,让人物在紧张
8、的斗争中表现他们各自的性格特征。史记中的人物形象,丰满生动,个性鲜明,为后世的传记文学树立了典范。3、学习生字:祝兹(z)侯 棘(j)门 彀(gu) 弓弩(n) 按辔(pi)徐行 诏(zho) 揖(y) 嗟(ji) 胄(zhu) 轼(sh) 曩(nng)4、教师范读课文,学生自由朗读课文。三、默读课文,理清条理:全文共三个自然段:第一段:先点明背景匈奴大举入侵,边关吃紧,周亚夫等将军奉命备战匈奴。第二段:写汉文帝劳军这一场面,用对比衬托的手法,集中表现了周亚夫治军有方、刚正不同的性格特点。第三段:写汉文帝深明大义,赞叹周亚夫治军严格。四、故事背景:汉文帝即位之后,跟匈奴贵族采取“和亲”的政策,
9、双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨,抢掠了不少财物。汉文帝派三位将军带领三路人马去抵抗;为了保卫长安,另外派了三位将军带兵驻扎在长安附近;刘礼驻扎在霸上,徐厉驻扎在棘门,周亚夫驻扎在细柳。五、利用工具书疏通文意。第二课时:一、古汉语知识:1、通假字:改容式车(式,通“轼”。车前的横木。)2、古今异义词:(1)、持节诏将军(节:符节,古代使臣用来做凭证的东西。今常用于“节日”、“节约”等义。)(2)、壁门士吏(壁:营垒。今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。)(3)、请以军礼见(请:请允许我。今常用于“希望对方做某事”义。)(4)、使人称谢(谢:告知。今常用
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