酸的和甜的教学设计及反思.docx
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1、酸的和甜的教学设计及反思17酸的和甜的教学设计一教学目标1知识目标:认识9 个生字,会写8 个字2能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,并能读出不同动物的语气3德育目标:通过课文的学习,懂得做事要亲自尝试的道理二教学重、难点三课前准备生字卡片、带有动物名字的动物图片、葡萄图片、蜂蜜和醋各一小杯四教学过程:本课计划两课时完成,在此重点介绍第一课时的设计。一、趣味导入,未入其文先闻其味出示醋和蜂蜜,师:我这有两样好东西,你们猜猜是什么?再请两名学生亲自品尝, (醋和蜂蜜) 师:你是怎么知道的?(因为醋是酸的,蜂蜜是甜的)师:通过亲自品尝,我们知道它们的味道是酸的和甜的,这就是我们今天学习的课文酸
2、的和甜的 。板书课题并齐读。(潜移默化中初步感悟做事要亲自尝试的道理)第 1页二、初读感悟,夯实基础整体感知1 认识动物课文里写到了许多小动物,它们是谁呢?请大家说一说。出示相应动物图片。 (狐狸、猴子、兔子、松鼠)强调反犬旁:狐、狸、猴三个字都有个共同的地方,你们发现了吗?(都带有反犬旁) 很多动物的名字都带有这个偏旁,你们还能说说带有反犬旁的、表示动物的字吗?(狮、猫、狗、猪)2学习生字小动物们带来了生字卡片,想要考考大家,你们有信心读好吗? 出示生字卡片集体认读 把卡片发给小老师,让小老师带读 交流识字方法:你有哪些好方法记住这些生字?鼓励学生大胆发言。(多种形式的认读,充分发挥学生学习
3、的自主性,培养学生自主、合作、交流的意识)3. 自读课文学生自读课文,读后想想哪些动物认为葡萄是酸的,哪些动物认为葡萄是甜的。请学生上台在酸和甜下面贴上相应的动物图片。第 2页三、朗读感悟,走进动物内心世界1体会狐狸的心急是谁第一个说葡萄是酸的?(狐狸)出示葡萄图片:老师这里也有一串葡萄,你们想吃吗?小狐狸想吃吗?你从图上哪些地方可以看出来?读读第一段,看看课文是怎么写的,找出写狐狸很想吃葡萄的句子。(指名读)小狐狸想吃葡萄,可是一颗也没摘到,它的心情会是怎样的?(伤心、失望)所以,它指着架上的葡萄说(请学生找出,并指导学生有表情地朗读句子)谁能读出小狐狸摘不到葡萄的着急和失望?现在,全班起立
4、,一边做动作(转来转去、跳、指)一边读第一段。(用多种方式的朗读调动学生读书的积极性,从而使学生乐于走进文本,进行与文本的对话)2体会小松鼠和小兔子的轻信小松鼠和小兔子相信小狐狸的话了吗?从哪里可以看出来?(两个一定)分组读读小松鼠和小兔子的想法,小动物当时是怎么想的呢?老师当小记者分别采访小松鼠和小兔子。(让学生把自己当作小松鼠和小兔子,进一步拉近学生与文第 3页本的距离)3体会小猴子的迫不及待森林里的小动物们是不是都相信了小狐狸的话?(没有)是谁不相信呢?(小猴子)读读第四段,看看小猴子是怎么做的。找出哪个词写了小猴子特别想吃葡萄?(迫不及待)谁能读出小猴子特别想吃到葡萄的心情?并来表演一
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