我学习我快乐我成长.doc
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1、我学习,我快乐,我成长阜南县柳沟镇大徐小学 田建梅我思考了很多,收获了很多,老师们畅所欲言的讨论交流内心沉静而充实,学习着并思考着的我是幸福的。如何做一名让学生喜欢的老师?如何在专业的道路上快速成长等等 在学习的同时,我也在思考我今后应该如何改变自己一、要培养良好心态我要学会在上课时精神饱满充满精气神。为我们上课的专家教授他们的精神是那样的饱满,课堂是那么风趣,让我们人人都喜欢听,这样的课堂我们喜欢,我想如果我们也能够在自己的课堂上这样做,那么我们的学生也会爱上我们、爱上学习。专家教授们用自己的所作所为告诉了我们阳光心态的重要性。 我不禁反思自己的教学行为,尽管想着公平对待每个学生,但是有时还
2、是会忍不住训斥学生,有时也会带着情绪迁怒学生。当我想到我偏爱的孩子可能无法面对成长的挫折,叮咛的学生又可能产生自卑心理影响他们的人际交往,以后的学习等等我对学生的工作太多需要改变以后我要多关注学生的情感尊重学生理解学生,让自己首先具备阳关心态照亮每一个学生的心田建造阳光课堂阳光班级是每一个学生都健康、快乐的成长。二、要尊重学生的差异遗传学心理学告诉我们学生之间存在着多种差异,要尊重他们的差异。老师对尊重差异提出“允许对接等待”的理念。指出要让学困生和特长生都得到发展。他们这些说法与做法体现的都是对差异的尊重。我想到我在教学中为了逻辑思维、空间观念不强的孩子学好数学用尽了各种办法:生生互动、自己
3、下课辅导等等,收效甚微师生都筋疲力尽。我思考为什么我不会降低要输慢慢等待,也许在等待的过程中会发现更美的景色。培养学生的学习兴趣让学生得到能力的发展。苏霍姆林斯基告诉我们的是每一个学生都是活生生的个体,我们要尊重个体差异,通过教师的教学和教育的技巧和艺术,让每一个学生的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动的成功的乐趣。其实这个道理我们每一位教师都懂,但在实际工作中,我们往往背道而驰,忽视了学生的个体,我们使用一把尺子衡量学生,导致学习能力稍差的学生越走越难,最终成立班里的学困生,他们在学习上不自信,有的从小学一年级就认定成了差生,学不会,其实是我们老师缺乏对孩子真诚的关爱。在教学中要因材施
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