生命生命教学设计MicrosoftWord文档 (2).doc
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1、 19生命生命教学设计教学目标 :1认识 5 个生字,会写 8 个生字,进一步发展学生独立识字的能力。 2引导学生运用近义词比较、联系上下文等多种方法理解作者表情达意的关键词语。 3在把握文章主要内容的过程中,发展学生的概括能力和语言表达能力。 4运用抓重点词语理解品味、感情朗读等语文的方式,让学生对生命的可贵产生真切的感 受甚至感动,落实语文教学人文性与工具性的统一。教学重点:从三个故事中体会生命的意义,揣摩并品味富有表现力的语言,感悟作者对生命的思考。教学准备: 1.教师制作多媒体课件2.学生课前搜集、了解杏林子的资料教学过程:一、课前活动:做手指游戏二、检查生词:1.教师出示本节课的生词
2、(要求会写的字变为红色)(1)学生自由认读 (2)开火车检查2.指导书写“撼”字三、复习导入:1.通过上节课的学习,谁来说说课文围绕“生命”写了那几个事例?(指名汇报)2.教师随机板书:飞蛾求生 瓜子生长 静听心跳师:飞蛾求生、瓜子生长、静听心跳对于我们来说是极其平常的小事,可杏林子却从中看到了生命的意义。生命是什么呢?下面请同学们把你上节课画住的句子再读一读,如果有新的感受还可以进行补充。四、精读课文,理解感悟1.学习第一个事例:飞蛾求生(1)指名汇报画住的句子(2)教师出示句子“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!”(学生谈感受) (3)理解“极力鼓动”是
3、什么意思。 (4)学生闭上眼睛想象,仿佛看到了什么,听到了什么?(5)指导朗读(自由读-指名读-师范读再自由练读再指名读)(6)师:飞蛾是脆弱的,但它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的,这就是:生命 生命(齐读)2.学习第二个事例:瓜子生长(1)指名汇报(2)教师出示句子“墙角的砖缝中,掉进一粒香瓜子。过了几天,竟然冒出一截小瓜苗”(学生谈感受)(3)理解词语“竟然”、“冒”的意思(4)从这些词语中能够感受到作者怎样的心情?(指名汇报)(5)同学们,种子生长是天经地义的事,作者为什么惊讶呢?(6)教师引读:温暖的阳光、肥沃的土地、充足的水分,这些都是种子生长必须的条件。可是,这粒香瓜子竟
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