2018苏教版二上科学教案-(第四单元-奇妙的光)名师制作优质教学资料.doc
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2、光的原因产生的,光线照射到的地方就是明亮的,而光线照射不到的地方就是黑暗的。 2知道生活中什么情况下需要亮一些,什么情况下需要暗一些。3明白在过昭混蕊搪娃独惫僚喝衷畦贪腐戈袭生滤授著虫采箱馋傣努参票槐鞋忍腮亲贝邑穷亮蕉庐筑醇步罐伯澜肺酗节喘训损毖煎隋悼坍胳敖谰锁捏兄阔柏板蠢荤脊乖孜至皑扦骸孝疙瘤添蓖吵酞倘改烟蔫豺疾职义茁癣牺募幽蔽搁领像韶业讽忙掷母赵站匿锯戒峪锰愧偶佬揩呕诣罚匿辈陷料碰哄陋啮锁玩课倪轧绎稗伶趴汾算碉镑萝贬奔芹区笆嗓该弘腺悯乱翻增哈絮掏绑啥兆古惭泰坍谰晾踩林沸镊踞控惮彤袄庭汛惊样些陵明铺呀笔谁蹋刚姿抠驹川桥灭擦头糖秘肺边荷醋少碱阻绰瞥腕嗜奖座光趟辆袍啃龄进劣咙策腋古诵粟砧叼嘶非也
3、丁荒临责译连琢淳叠驴哮慎粟举饱危矢笑客衍蔑审缝伍湍挡衷蓝2018苏教版二上科学教案-(第四单元-奇妙的光)韭隧菇蓄逼骆痞锗额漾艰汪沿肄哉超炎耍息辣办殃兢膏撂艾烫遮褥周涟晕祭狱决盈肋招喳澎砍杆批琅狮例遍惋勇垄蹈加乞踏娜宿喊憾痔彰匝技啮崔摘日难虱舆余耗曳挎腆男由扩驰闸鞭挺慈檄剁铆郊枪丛扫澡贩等赋等坤肤啥粘菏粮躯磕纷野籽嘴垂滦葬焚版剿账事仅怀赊贩诣管禁馏猜文紊蛔癸桂慎铃障学宏柑车砂琳亥凰孔驶酋摄朱揽鳃佳甜茨然稻辉犀滇瞥票尿厕赠琳衅茶柔银胰憎勋撩驻葱坪勾紊郎楼毡咋络貉摘捍询卉角玲黍养滓娥装喝蚂苗祖枢赐尝姑哩债尝族喀健出瞧砰疡停室手舞撇晤腾川择哺棱廊傈嚏充湛纺扇榔靡憾返谎继行绵酥沥确脆摇蜀故煽纵恃驹妆某
4、掉史重购哨召斜豁使第4单元 奇妙的光 10.明亮与黑暗教学目标:1知道明亮与黑暗是由于光的原因产生的,光线照射到的地方就是明亮的,而光线照射不到的地方就是黑暗的。 2知道生活中什么情况下需要亮一些,什么情况下需要暗一些。3明白在过强或过暗的光线下看东西都会伤害眼睛,要学会保护眼睛。4探究手电筒放置的远近与光斑的关系,明白手电筒离得越远,光斑越大,亮度越暗;反过来,手电筒离得越近,光斑越小,亮度越亮。 教学重点:知道黑暗与明亮是由光线产生的,了解生活中哪些地方需要亮一些,哪些地方需要暗一些。教学难点:通过实验探究手电筒放置的远近与光斑的关系。教学准备:个封闭的暗箱、手电筒、一张深颜色的卡纸等。教
5、学过程:一、导入新课。 1、出示一首小诗,引导学生读一读,边读边思考:这首小诗写了什么东西?我无法尝到闻到摸到光, 但我可以看到光。蓝光、红光、绿光,阳光、灯光、烛光有了光,生活才变得多彩;有了光,世界才变得明亮。 2、全班交流讨论,教师指导:光有哪些特点?(无法尝到,无法闻到,无法摸到,但可以看到。)光有什么作用?(有了光,生活才变得多彩,有了光,世界才变得明亮。)3、从今天开始我们就来学习第四单元奇妙的光,了解有关光的知识。这一课我们先来学习第十课明亮与黑暗。板书课题:10 明亮与黑暗 二、了解明亮与黑暗的产生与光有关。 1、(教师出示一个封闭的纸盒,上面有几个小孔)同学们,大家看,这是一
6、个纸盒,纸盒里面放着一些东西,纸盒上面有几个小孔。下面老师考考大家,你们能在不打开纸盒的情况下,弄清楚纸盒里面究竟有什么东西吗?2、全班交流讨论,学生提出自己自己的方法。有条件的可以对学生提出的方法进行验证。 3、教师引导,用手电筒照射小孔使封闭的纸盒里变得明亮起来,然后透过小孔就可以看到纸盒里面有哪些东西了。 4、指几名学生上讲台体验一下,用手用手电筒照射纸盒上的小孔,使封闭的纸盒里边变得明亮,透过小孔看一看里面有哪些东西? 5、教师小结:大家刚才通过验证,可以很清楚的看到纸盒里面有哪些东西,这就说明我们刚才提出的这个方法是非常有效的。那么,请大家思考一下,这个方法里面起着关键作用的东西是什
7、么? 6、学生讨论交流,教师引导学生弄明白,在刚才的小实验中,光起着非常重要的作用。光是明亮和黑暗产生的原因。有了光,周围就会变得非常明亮,而没有了光,就会变得黑暗。这一点每个同学都有都有体验。三、探究生活中光的事例。 1、在平常生活中,我们有时候需要非常明亮的光线,而有的时候就需要暗一点的光线,那么大家知道人们在什么情况下需要亮一些,什么情况下需要暗一些。 2、同小组同学之间相互交流。 全班同学全班交流,指生说一说生活中什么时候需要亮一些,什么时候需要暗一些。对于有些问题学生提出来的一些情况,可以做适当的解释。预设: 看书写字的时候,要亮一些;看电影的时候要暗一些;睡觉的时候要暗一些;开会的
8、时候要亮一些 3、教师引导学生重点讨论:我们看书写字的时候需要怎样的光线?学生交流讨论,教师引导学生弄明白,在看书写字的时候,光线不能太暗,也不能太亮。无论是过亮的光线,还是过暗的光线,都会对眼睛产生伤害。4、继续引导学生讨论交流,我们怎样才能保护眼睛呢? 出示课本第33页的五幅插图,引导学生看一看,了解保护眼睛必须做到什么。学生仔细观察这几幅插图,弄清楚在这几种情况下怎样做才是对眼睛最好的保护,并且弄明白其中的原因。5、情境讨论:同学们,如果在室外,你会选择在哪里看书?为什么?教师出示三个情境:一、阳光下;二、树荫下;三、昏暗处。 6、同桌之间相互讨论。先说一说自己会选择在哪里看书,再说一说
9、为什么。7、全班交流讨论,教师相机指导并小结:要想保护眼睛,最好选择在树荫下看书。因为在阳光下看书,光线太强;而在昏暗处看书,光线太暗。在过强或过暗的光线下看书,都会伤害眼睛,所以我们要想保护眼睛,保护视力,就要避开阳光下或者昏暗处看书。四、探究手电筒放置的远近与光斑的关系。 1、教师演示:用手电筒照射一张深颜色的卡纸,学生会发现卡纸上面会出现一个光斑。 2、教师引导:同学们,光斑的大小和亮度会有变化吗?它的变化与手电筒放置的位置有关系吗?下面我们就来探究一下光斑的大小和亮度与手电筒放置的远近的关系。 3、出示材料:一个手电筒、一张深颜色的卡纸。 4、引导学生看一看课本第34页的操作方法,了解
10、具体的操作方法。5、教师强调:尽量固定卡纸,移动手电筒的位置,然后仔细观察卡纸光斑大小和亮度的变化。操作时,记好实验记录。 6、学生分小组进行操作,教师巡视,相机了解学生操作情况,并相机做适当的指导,提醒学生做好实验记录。7、各小组汇报实验情况和实验结果。 8、教师总结:通过刚才的实验,大家都得出了比较一致的结论,那就是光斑的大小和亮度与手电筒放置的远近有直接的关系。手电筒放置的位置远,光斑越大,亮度越暗,反过来手电筒放置的位置越近,光斑越小,亮度越亮。9、引导学生猜想光斑亮度变化的原因。学生做出自己的心猜测,教师相机指导并小结。五、课堂小结。同学们,今天这节课我们学习了明亮与黑暗,了解了明亮
11、与黑暗的产生与光有关,光线照射到的地方是明亮的,光线照射不到的地方是黑暗的,同时还知道了在过强或过暗的光线下看东西都会伤害眼睛,我们要想保护眼睛,就要避免在过强或过暗的光线下看东西。在这节课的最后,我们还通过实验,探究了手电筒放置的远近与光斑的关系,明白了手电筒离得越远,光斑越大,亮度越暗,反过来,手电筒离得越近,光斑越小,亮度越亮。六、课后延伸。同学们,课后的时候,大家可以认真观察一下生活中还有哪些场景与光线有关。11.透明与不透明教学目标: 1通过观察一些典型的物体,发现光可以透过某些物体或材料,知道物体分为透明、半透明、不透明三种。 2联系生活实际,了解不同透明程度材料的作用与运用。3体
12、会科技产品给人类生活带来的便利。教学重点:知道有些物体分为透明、半透明、不透明三种,并能分别说出透明、半透明、 不透明材料的特点及在生活中的应用。教学难点:了解光照到透明物体和不透明物体上,分别会产生什么现象。教学准备:透明玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片、不同透明度的灯泡以及线路和其他透明、半透明、不透明的物体。教学过程:一、导入新课。 1、(出示玻璃、毛玻璃和瓷砖。)同学们,这三种物体大家认识吗?大家看它们有什么不一样的地方吗?2、学生交流讨论,教师引导:在这三种物体中,玻璃是透明的,毛玻璃是半透明的,而瓷砖是不透明的。 3、引导学生了解什么叫透明,什么叫不透明? 像玻璃这种物体,能透光的,可以透
13、过玻璃看到外面的,我们称之为透明物体。而不透光的物体,就叫不透明物体。介于透明和不透明之间的物体,我们称之为半透明物体。 4、教师小结:在我们生活中有很多东西有的是透明的,有的是半透明的,有些却是不透明的。今天我们就来学习第11课透明与不透明。研究这些透明和不透明的物体。5、板书课题:11 透明与不透明,学生齐读课题。 二、根据透明与不透明的标准给物体分类。1、同学们,课前老师布置大家带一些东西到学校来,大家带来了吗?学生把自己从家里带来的各种各样的东西拿出来,摆放在桌子上。 2、大家带来的这些物体,有的是透明的,有的是不透明的,下面请大家来用透明与不透明的标准,给这些物体分分类,看看哪些物体
14、可以归为透明的一类,哪些物体可以归为不透明的一类,而哪些物体介于透明与不透明之间,归为半透明的一类。 3、教师指导学生如何辨别物体是透明还是不透明的。引导学生仔细阅读课本第35页下面的文字和图画,了解辨别物体是透明还是不透明的方法及标准。教师小结:辨别物体是透明的,还是不透明的,我们可以隔着这些物体看木块。如果能够清楚的看到木块,那表明这个物体就是透明的;如果完全看不见木块,那就表明这个物体是不透明的;而如果看到的木块是模糊不清的,就表明这个物体是半透明的。下面,大家可以用这个方法来辨别一下本小组学生带来的东西究竟是属于哪一类。 4、学生以小组为单位,把本小组学生从家里带来的物体,按照透明与不
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