浅谈小学语文教学中如何培养学生的创新思维.doc
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1、浅谈小学语文教学中如何培养学生的创新思维 创新是一个民族生存,发展与进步的灵魂,是民族兴旺发达的动力,是语文教学改革的灵魂。创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式,是创新精神和创新水平的核心。学生不再被视为白纸一张,而是蕴藏着无穷潜力的学习主体,教师的使命,在于点拨,精讲善问,引导学生积极参与,启发学生思考,主动探求知识,让学生不但学会学习,更尝到创新的乐趣,并达到培养创新人才的目的。课堂教学是对学生实行创造性思维水平培养的主渠道。那么,如何利用语文课堂教学这个主渠道培养学生的创新思维水平呢?下面我根据自己个人在教学中的一些感悟,谈一谈自己在这方面的一些看法。一、营造氛围,激发学生的热情与
2、兴趣传统教育的弊端,一是教师惟我独尊,学生唯命是从,缺乏民主气氛;二是教师以“讲”代“思”,学生以“记”应“考”,扼杀创新精神;三是教师声色俱厉,学生循规蹈距,不敢越雷池一步,这样的氛围是培养不出具有创新思维水平的人才的。所以,我们教师要放下“架子”,以自己良好的心态面对学生,以饱满的热情影响学生。在教学中,创设富有创新的情景和氛围,鼓励学生敢想、敢说、敢做,激励学生打破常规,标新立异。如:在教穷人一课时,有的同学对课文的题目产生疑问,如:课文为什么以“穷人”为题,而不以“桑娜与渔夫”为题呢?桑娜和渔夫那么勤劳,为什么还那么穷呢?桑娜和渔夫都很穷了,为什么还主动收养西蒙的两个孩子呢?对此,我首
3、先肯定了这些同学读书认真的良好习惯,又表扬了他们敢于向课本提出异议的精神。这不但仅活跃了教学气氛,而且也激活了学生的思维。同时,也解决了教学重点,一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。启发和激励学生浓厚的创新兴趣,是培养学生创造性思维水平的重要工作。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。能够说创新兴趣对创造性思维的形成及发展有启动、导向功能。所以,语文教学中我们应该想方设法激发学生的创新动机和兴趣。如:草船借箭一课,一开始老师就提出:为什么课题中用“借”而不用“骗”?学生对这样的问题很感兴趣,想弄个究竟,于是他们迫不及待地去读课文
4、,读后各抒己见,让学生归纳出用“借”之妙:一是说明有“借”必有还,到以后战斗时“归还”;二是用“借”赞扬了诸葛亮的神机妙算;三是与文中相关句子相照应。这样的问题自然诱发了学生的创新兴趣。二、精讲善问,引导学生主动质疑爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”因为一个好的问题能激发学生的创新思维,并在质疑问难的讨论争辩中达到蓦然回首,恍然大悟的效果。常有疑点,常有问题,才常有思考,常有探索,常有创新。这是培养学生创造性思维的重要途径。所以,在语文教学中要在有限的时间内实现语文教学最优化,教师能够抓住题眼,或者是提挈全文的关键字词、句子发问。重视学生与众不同的疑问和想法,鼓励学生敢于质
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