《我很重要》教学设计2.docx
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1、我很重要教学设计2一、 入1学生 “我到底重要 是不重要?”。教 指 :“我到底重要 是不重要 ”, 需要自己在 生活中感悟和体 。无 持怎 的 点,都要懂得珍 生命,欣 生命,努力 生命的价 、展 生命的光 。二、主旨探 1文章从哪几个方面揭示出“我很重要 ”?参考:(1)从人的自然属性 行 。首先从人体的物 构成 行 ,每个人都是 万粒菽粟、 万滴甘露濡养的万物之灵。 其次从人 的宏 展 史 行 ,我 是人 化史上最精致的一 , 担 着 承人 文明的神圣使命。最后从每个自我的个体 生 行 , 每一个 “自我 ”的 生都充 了人所不能把握的偶然性,概率如同 “ 就的金字塔的 端 ”一 微乎其
2、微,每一个 “自我 ”都是造物主 “鬼斧神工 ”的杰作。 我 的降 是如此的偶然和神圣, 所以我 没有理由 自己不重要。(2)从人的社会属性 行 。每个人都生活在一定的社会关系之中,文章着重从社会关系的五个方面 了主旨。其一、父母。仰 父母,我 是 “孤本 ”,承 着父母的关 。此 , 三段用假 关系的复句,以其 烈的 气,充沛的情感,写出了父母 我 情的 注和 的奉献。其二、伴 。以色彩的 和 , 明 身的伴 是双方感情的高度吻合。 用两个比 句, 写出了失去 人的凄楚。失去了另一半, 人的精神就会 得孤苦无依。其三、后代。我 有 养后代的 任,失去了父母,孩子就永失淳厚无双的父 、母 ,而
3、且永 无法弥 。 里作者运用夸 和想象,“天 西北,地陷 南,万劫不复。 ”、“ 口流血了,没有母 的手 他包扎。面 抉 ,没有父 的智慧 他 略 ” 道出了孩子失去双 的痛苦, 也从另一个角度 明每个 “自我 ” 的 任。其四、朋友。 “千金 是朋友 ”,作者用 算机中 “不曾复制的文件 ”、 “沙漠中的古陶 ” 作 ,抒写了知音的珍 。假如我 先他 而去,他 将永失可以 的知己,逢年 ,只好在 口默默地将我 祭奠。其五、事 。每个“自我 ”在各自的事“我不重要 ”的排比段,业中都扮演着不同的角色,没有人能够替代。运用排比句式,说明每个 “自我 ” 在自己的事业中都是一道亮丽的独特风景。教师
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