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1、翻越大雪山教学教案教学目 :1 、学会本 生字。2 、能正确、流利、有感情地朗 文,理解 文内容,体会 士 的意志、 不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。3 、学 作者利用 境描写 面表 人物精神面貌的方法。教学准 :教 :搜集 翻越大雪山的 片或影像 料。学生:搜集 翻越大雪山的相关 料。教学 程:一、引入新 ,揭示 1 、七律 征 首壮 的 篇 述了一段震惊中外的 程。 征途中, 将士面 的是一条条波涛汹涌的大河, 一座座巍然 立的雪山,一片片茫无涯 的草地 面 种种 困苦,面 地方 、国民党反 派的 追堵截, 支由年 人 成的 色大 在极其 峻的地 迂回穿插, 最 完成了 世瞩目的二万五千
2、里 征。 今天,就 我 穿 空的隧道,走 大雪山,感受当年 翻越大雪山的 。2 、板 :翻越大雪山。 了 ,你想知道些什么?二、初 文,整体感知1 、学生自 文,自学生字 ,了解 文内容。教 提示重点字 的 音及 写。戳: 音 chu,注意 “羽”字 的 化。踉 : 音 li nqi n。2 、想想 文的主要内容,并在自己感受深的地方作上批注。3 、 自学效果,指名 感受。三、感受雪山 境的 学 文第 1 、2 段。1 、 文第 1、2 段,勾画出写雪山特点的 句。2 、引 学生概括大雪山的特点。 (海拔高,气温低,空气稀薄,天气 幻莫 )抓住 “白雪 ”、“ 年不化 ”体会气候的寒冷,抓住
3、“一会儿 一会儿 一会儿 ”体会天气的 幻莫 。引 学生思考 段 境描写的作用。3 、指 朗 。学 文第 3 、4 段。1 、 从江西出 ,已 整整八个月了,他 在又是怎 的情况呢?自由 文第3 段,勾画出相关的 句。2 、 勾画的内容。3 、 的 伍翻越 的雪山,可能会出 哪些情况?4 、面 的 境,面 重重困 , 将士的 度是 第 4 段。你从感 号中悟出了什么?( 度 决、毫不犹豫) 怎 ?引 学生 3、4 段。四、感受 的无畏精神学 第 5 段。1 、 在翻越大雪山 程中首先遇到了什么困 ?他 是怎 克服的?默 文第 5 段,在相 的句子下作上 号。2 、 交流。引 学生抓住 境描写的
4、句子 “一到山脚 到 都是雪,雪,雪。 ”“ 里的地形 摔下雪壁。 ”体会 境的 。作者不惜笔墨着力 行 境描写用意何在?面 的 境, 红 士怎么做的? 些 的 境与 “被救出来的人,拍拍身上的雪 , 系好鞋 ,又 前 。 ”形成了 明的 比,从中你感受到了什么?3 、引 朗 , 出自己的体会。学 第 6 段1 、 士越往上爬面 的困 越大, “大家都拼尽全身力气 ”, 地前 , “拼尽 ”可 成哪些 ? 何用 “拼尽 ”?默 第 6 段,并在相 的 句下作上 号。2 、全班交流。从“像被无数把尖刀割着 ”、“ 身哆 ”、“牙 打 ”体会天气冷到极点;从 “ ,呼吸困 ”、“要是 就” 些句子
5、中体会 将士 步前 极端困 , 并且随 都有生命危 , 所以大家都 “拼尽”全身力气,挑 极限,翻越雪山。3 、引 朗 ,并通 引 、 合插 或浮 画面的方法引 学生背 本段。五、感受 的革命情深 渡:雪山无情,人有情;气候 劣,但 “人定 天 ”!看吧,我 的 士是怎 用 的意志, 人 的真情去 那 的冰山的!1 、读 712 段,在你深受感 的地方作上批注。2 、小 交流 感受。3 、全班交流。从“一摸他的身子,已 冰凉了 ”可看出, 士江良 在生命的最后一刻,是忍受着怎 的痛苦折磨在 雪里前 。从“指 望着 心想 也要挪 山去。 ”可看出他 患 与共,唇 相依;他 不是 人, 似 人;他 之 的情 比山高,比海深。4 、第 11 段中的省略号,省略了什么内容?展开想象的翅膀,把省略的内容 充完整。5 、读 12 段中写景的句子,与前面写景的句子作比 ,看看有什么不同,你从中体会到什么?(感情色彩不同,烘托出 士 自然,越 雪山的喜悦心情。)六、感受 利的喜悦 利会 ,想象 士 会 些什么,做些什么?七、作 1 、 合 文内容, 你在写作方法上有何收 。2 、把你认为写得好的词句摘抄下来。
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