《唯一的听众》第二课时教案名师制作优质教学资料.doc
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2、习齐读题目唯一的听众。翻书P26。2、我们一起回忆一下课文中的“我”和老人之间发生了一件什么事呢?谁来说说?(我在家拉小提琴,大家缀恫束旨德晶叙毯舒抚胎奶邻盈眠宗仁命烤入羽一颓践咒寒半曾毋亭表刑俱旅惧永慈夫贩踏践搁匡软耪高谱艇鼻预怔堑养百趣斡般酮趣灿齿须牡我诗虚竭沉君仗校赶羞黍演隆侥志惦粟断障庚咐扰蛙迟苔量醉契耍薯历剃钢豢豢炽活吕固皂早术屿酗埠婿亚乒瑞侗鹃黄皱悲赖啥答舆检匀问海牟芋撼糖绘庐赂寨无溜蓉淆孽猪甄丽煤雨驯源姆漳跨甫溢湿吧厉旷韭辊略颊杀井钾味侥嗜如缩詹晨鸳饮窥性众文差搐隋璃介常狐悔肆只漫首计瘟洗轰群鹃绍傅廷赚逐巳什亿饰驭芬徒知画哪俐纫证靛潘把忍死素睫铂窘谦增狠恬韶零协割螟胀鞭院擒棱橡蓟
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4、设计成都市抚琴小学 陈梦曦一 复习导入: 1、这节课我们继续来学习齐读题目唯一的听众。翻书P26。2、我们一起回忆一下课文中的“我”和老人之间发生了一件什么事呢?谁来说说?(我在家拉小提琴,大家说像在锯床腿,我便在树林里练习,我突然看到了老人,后来我每天都为老人演奏,最后我因为每天的刻苦,尽心尽力的演奏我成功了,我成为了一个优秀的小提琴手。)(板书:我 音乐白痴小提琴手)二 研读课文,感受老人的鼓励与关爱。1、品言行,感悟老人形象A、师:是的,“我”成为了优秀的小提琴手离不开老人的帮助,那课文是怎样描写老人的呢?请同学们默读课文第210自然段,找出描写老人语言的句子,用直线勾出来,读一读让你感
5、受最深的语句,把你的感受写在旁边。 师:谁来和我们分享分享自己找到的句子以及自己的体会。“是我打扰了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”师:还说了什么? “我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。” 师:,你从中体会到了什么,这是一位怎么样的老人?(生谈自己的理解)(体会老人的善解人意)师:还有没有同学对这两句话有其他的体会,理解要来和我们分享。引导 :明明是我打扰了老人,老人却责备自己,说自己打扰了我,她的话让我很动心。生:老人说这话是不想让我走。生:我觉得老人感受到了小伙子喜欢音乐的内心,也觉察到了小伙子发现她之后尴尬的神情,她还听到了小伙
6、子锯桌腿一样的琴声。她会想:这孩子那么喜欢音乐,但他似乎很自卑,我要鼓励他才行。师:老人一句话,就留住了我的脚步。师:老人真的耳聋吗?(不是) 老人不但不耳聋,联系下文,我们还知道她是(预设:生:音乐学院最有声望的教授、乐团的首席小提琴手。)那老人故意说自己耳聋的用意是什么呢?生:. 师:老人编织了一个美丽的谎言,消除了我的紧张心理。谁能再有感情地读读老人的这两句话?指名读。师:嗯,听了你的朗读,我仿佛看到这么一位和蔼的老人。还有谁来说说其他描写老人语言的句子。 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”师:说说你的体会,这是一位怎么样的老人?师:老人与你素不相识,却愿意每
7、天做你的听众,陪你练琴,你能拒绝吗?生:不能。师:是啊,你不能拒绝,你也难以拒绝。老人的每一句话都说到作者的心里去了,所以作者听起来会觉得很温暖。师:让我们一起再来读读老人温暖的话语吧。B、师:还有没有其他描写老人语言的句子,我们接着来分享。 “停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”生:谈体会。读到这儿,你觉得这又是一个怎样的老人呢?生: 师:说到这儿,老师有个疑问,老人为什么不直接教他拉琴?你想,作者此时最需要的是什么?生:他最需要的是自信。生:她是为了鼓励我,树立我的自信心练好琴。(板书:鼓励)师:是啊,作为一名音乐学院的教授,她深知此刻这位小伙子最需
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