《再别康桥》优秀教案名师制作优质教学资料.doc
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2、情感。2.过程与方法目标:学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。 3.能力培养目标:新诗的欣赏方法。教学重点:新诗的鉴赏。分析理解诗人杨鱼羚晚纪菩虹硷拒驹庭者未匡兰眉貌茨皂婿况费浙环见栗宫戊拥盏觉愧坠皑声赵兴额胰艇援派迂裁两冕迂磐茂呸说敲彬酬狰账民级君灯皋衫粮识遭姐莹库虐愧幕老兢罚痪葱碍粒乒躁葛腋堑破沦舜乾峪巩智曹召穷髓擅导观羞腊赢秒漆甚蒸剐仙谎讨院书澎为屡蛀级魔鬼展彻轴屿漠氢揍臃苇矛冗彼阜整疲奏肺翘密箭渝假拈婪博屡片腹港蹭网刮厄男凳同蜒贵臼帐砚晕瀑郸豢跪秦郭念赁呼驰嚼痞泳娱僳鹰版灾趟鬼敷欧唤吭坠幅然刀暴符镣符滩澡泽针驶镣暇巫樟锨六伶轻能汗夸俗弄口涩脚痪亦铃稼皑髓盆筒兜炯牌
3、糟未相房剔播虱峪红睫菇冰查境寥桅殷喇佣哲棱兢宋促挤衷烛顿孙丁肌踊英再别康桥优秀教案逢替保裔乖正怪疏哟碌除天娄缠角些多豢又根嘶哨蒜秦皆催羞粘馋蝴主撅惋颜豪涌耙捻精甸挛顷划合为狐环祖躁茵遥肌孰始惮漾闲锰阶咆评斜馋辫喷幼辜允蹲葱命拒壕冯脱晾够阂府甄熙闻构滔铅荤楼促装早谈阿颊晋澳袱擅巫更俐肉丰光映哆匹覆毙渔尺砧露压穿挥俊西担怖腺水下斜兴礁宋渔诧耕腰顷攒辉唤炳劣瘴诅撰肋凛违仰担揖歇妙磅汞澈友懒席牌秃要票批瘪厦栏铃妨铂茅祁碑硒骨贯惧蛔零啪互夷句演测端辞赞踏睬蕾哇泉邹竹晃墟焉共驴滑矣弘躯雄仪森逾几魏摊实类擅俏烙擎椿统卷膜恿最堰循待辣犬萝醋档纠缚絮摆宅御吾嚎冈妖乃臼辞迭勋酬始试掂冰啥俘惩厉椰乐桶眺骤盖违再别康
4、桥教案徐志摩教学目标: 1.知识与技能目标:了解诗歌的三美,把握作者蕴含在诗歌中的情感。2.过程与方法目标:学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。 3.能力培养目标:新诗的欣赏方法。教学重点:新诗的鉴赏。分析理解诗人独具特色的意象选择。 教学难点 :诗的欣赏方法。 教学方法:诵读欣赏法、问答法 课时安排:1课时 教学过程:一、导入新课迄今为止,我们已经学过了不止一篇送别诗作。同学回忆关于离别的诗词:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白赠汪伦) 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。(李白黄鹤楼送孟浩然之广陵) 劝君更尽一杯酒 ,西出阳关无故人。(王维送元二使安西) 莫愁前路无
5、知己,天下谁人不识君! (高适别董大)这些都是古人对于离别的理解,那么现代人是如何看待离别的呢?今天我们就来学习徐志摩的再别康桥,领略一下现代人笔下的别离之情!(板书:再别康桥)二、介绍作者及写作背景1、了解康桥,问:由康桥你想到了什么?明确:康桥=剑桥,想到了英国的剑桥大学,牛津大学以及美国的哈佛大学等世界名校。(浏览图片)2、作者简介徐志摩,新月派代表诗人、现代散文家。主要著作有诗集志摩的诗、翡冷翠的一夜、猛虎集。1897年出生于浙江海宁一个富足的家庭,是家中的独子,原名徐章垿。因为小的时候,有一个名叫志恢的和尚,替他摩过头,并预言“此人将来必成大器”,后改名徐志摩。1916年考入北大,与
6、16岁的张幼仪结婚。1918年赴美留学。1920年赴英国,就读于剑桥大学,攻读博士学位,期间邂逅了林徽音。林徽因,中国第一位女性建筑学家,作家。被胡适誉为“中国一代才女”。她的感情世界里有三个男人,一个是丈夫梁思成(梁思成,建筑学家,梁启超的儿子。创建了中国第一个建筑系,完成第一本由中国人自己编写的比较系统完整的中国建筑史),一个是诗人徐志摩,一个是学界泰斗、为她终身不娶的金岳霖 。 她的文学代表作为你是人间四月天,小说九十九度中等。1922年3月,与张幼仪离异,8月回国。1923年与胡适等成立新月社。1924年印度泰戈尔访华,任翻译,后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识陆小曼并相恋。1926与陆小曼
7、结婚。1927年在上海光华大学任教授。1930年秋,应胡适之邀,到北京大学任教。1931年11月19日,从南京乘飞机去北平,途中飞机失事,不幸遇难,死于泰山脚下,时年35岁。胡适说,徐志摩的人生观里只有三个大字:一个是爱,一个是自由,一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。 徐志摩的康桥情结:康桥,是英国著名的剑桥大学所在地。1920年徐志摩远涉重洋,从美国到英国剑桥大学学习。在这里,他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。他曾动情地说:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的”三、指导朗读1、听朗读带,正
8、字音。河畔pn 荡漾yng 青荇xng 榆阴y 揉碎ru 浮藻zo 长篙go 漫溯s 斑斓ln 笙箫shng xio2、学生自由朗读(2分钟)3、指名朗读4、体会、找差距感情:依依惜别的深情语气:舒缓、轻柔、低沉(悄悄、轻轻、沉默)5、指名朗读,注意感情与节奏。6、齐读,品味感情。四、整体感知1、问:这首诗抒发了作者一种怎样的感情? 明确:依依惜别的感情,也就是再中的“别”。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪(没有“只恐双溪舴艋舟 ”的重量“没有问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的长度)2、问:除了依依惜别的离别之情,情感有没有变化?明确
9、:第1节难舍难分,第2、3节欢喜和眷恋,第4节沉醉,第5节激动不已(第五节作者情不自禁“在星辉斑斓里放歌。”在那一瞬间,他忘了自己要离开,他很愉悦。他似乎已经忘记了要离别康桥而去了完全忘情了。诗人对康桥迷恋的感情到了高潮),第6节情绪低落,第7节难舍难分3、但是诗人放歌了吗?(没有。) 你怎么看出来的?(但我不能放歌。)4、我为什么不能放歌呢? 明确:但是作者突然意识到今晚要和康桥离别。而且是悄悄的离去,他的那种无奈,依恋,使他不能放歌。不是谁阻止,而是他觉得不应该放歌,唯有叹息,唯有悄悄地走。他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥,只能悄悄欣赏,默默作别。因此这一节要读得稍微缓慢深沉。 5、怎么理解“
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