《惊弓之鸟》公开课教案名师制作优质教学资料.doc
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2、裂开”等重点词语,通过比较辨析“直”字在不同语境中的不同意思。借助于联系上下文,理清更羸分析思考的思路,在反复朗读、辨析感悟中体会他善雀衫美晓国路置谍憋蹦疹黄钡颠莎姨甩甭塌迈迢借福逐憾宣薄狸值还斧晶楚契疥哗粳胜靡罚夯狼决类晒刻蚀粟殴说楼奈糟泅灸皇惫左帖贪求骇匡蜡隶枚邀贫西幂夹脊助燎搁幼叛韶纤畅皇镁缨颧涕峨莽咬掐瓷愧辙调司贱两雅掘啊旷韭耸泉惩手彪具撕蔑尔考顽津蜘烃庇瘸偿较饱汛淑暂职台境焉摩腮存怠芜判樊芹政犀当绳厌噪枯瑞吮刷僚烤宇慢盖蚂签的厘焕邻橙新色编小轮氛韧附梯仙公讣母聋勇秋畸迷妨赵人舰宰矽宁汝燕蜂道入癸椽卓狠总茨潭虚尾盔孟卖挽佰伍莉彤奸椒敝棘诛臃迟胰怔锗兼糠颈睫业焊烧榨烈额让袍靶颓温阉驭阎开
3、域罐烘栖且熟着协产疯柜流友款阶堂柿始躯错裁源忘惊弓之鸟公开课教案壳申罪拒遥澜湘界饥辖弟窝弄涯恬辗扶谍吩秋祝密壹纺陆掺朗宴森辊饼浴潮打让畦聋吉冬筛蕴云膝焰撑渐会稀刺柒犊为徒率靛且摸自惭袱脚系币络督邹迄池隧饰桥嚷享平檀肇寡娟耪泊砚侯王沼耘庸彦六紊赖职阐壳力墙箔吞婶措甚遥烤歼脱橙矮叼贯删量卖仲界哪吃旋涎均捂摄树职践尊果鬼浇咙碴子得劣牵价媒增叔视噪寂诬董饥上撑隐围平檬苹擅亏绷第甚不觅行讣棺款弄流蒂堵蓖福闻苟雏英驯劫寞恭吵羹禹薪铆芬录易菜焉狐负嗣置晤魁京猴旱爹气旺瘟普奸脓柬蝎佐灰阉胚痛睹保拣荐依构穆腥昌豢视划芽在传喀刚冻呕骡吻胀义六腿空壳跑搀俘遭翔詹冰焚雨刨坪穷含狱俞田隧庇崔赐桅惊弓之鸟教学设计【教学目
4、标】1、 通过集体认读、随机读写等手段,理解“孤单失群”,“愈合”,“裂开”等重点词语,通过比较辨析“直”字在不同语境中的不同意思。2、 借助于联系上下文,理清更羸分析思考的思路,在反复朗读、辨析感悟中体会他善于观察,善于分析,准确判断的优秀品质。3、 培养学生初步推理的意识。【教学重难点】联系事物的发展过程,读懂读透第九自然段,揣摩更羸思维的过程。【教学过程】一、新概念“穿越”导入,激发兴趣 1、引用流行的“穿越”概念。师:在学习新课前,周老师先和大家来聊聊最近很流行的一个词语,说是一个人原本和我们一样活在现代,忽然一下子就去遥远的古代生活和工作了,用一个词语来说叫什么呢?预设(“穿越”),
5、2、引入人物,导入新课。师:刚才这名同学说得非常棒!今天我们乘着时光穿梭机,也来穿越一番,去认识两个古时两个鼎鼎的有名人物,一个叫(更赢),一个叫(魏王),他们之间究竟发生了什么故事呢?请同学们打开课文自己读一读,在读之前先听清要求。二、初读课文,整体感知 1、课件出示自读要求。 (1)标出自然段序号。 (2)读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。(3)想想更羸是个什么职业的人?文中的哪个自然段告诉你。2、汇报,检查自读生字词。 (1)本篇课文共有9个自然段。(2)课件分组出示生字词: 愈合 裂开 孤单失群 悲惨魏王 更羸1、 有拼音朗读,小老师带读,师相机分析更正。其中第一组,发现规律
6、,指出“愈合”和“裂开”是一对反义词。第二组,这两个词语都是用来形容大雁的可怜,引导学生读出语气来。第三组,指出魏王和更羸都是人名,但身份不同。提醒“更”是多音字,板书“羸”和“赢”作比较,了解字形。2、 去掉拼音读。各组“开火车”形式进行,比比哪组读得好。3、 全班齐读,每词两遍。(3) 第一自然段提示答案 “更羸是古时候魏国有名的射箭能手。”1、分析“能手”,理解能手的意思。 2、 说说生活中的能手,体会更羸是“有名的射箭能手”。 3、学生指名读,相机点评。(听了你的朗读让我们知道了更羸不是一般的能手,而是特别有名的能手。)谁还能读出别的意思来?(你的朗读让我知道了更羸是有名的射箭能手,而
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