白杨 教学设计.doc
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1、白杨教学设计一、 设计思想白杨是义务教育课程标准实验教科书鲁教版语文四年级下册第19课。一篇借物喻人的抒情散文,文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨。热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章是按照白杨的形象白杨的特性白杨的象征意义这个顺序组织文路的。二、教学目标1.学会本课5个生字,准确读写相关词语。 2.有感情朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4.体会借物喻人的写作特点。三、教学重难点通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。体会作者以物喻人表
2、达真情实感的写作方法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。四、教学准备 学生查阅相关资料、师准备课件。五、教学过程一、导入新课同学们,在祖国的大西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。(师板书课题)二、检查预习出示词语:戈壁滩 清晰 插嘴 昏黄一体 介绍 陷入 新疆 高大挺秀(1)强调“疆”字的写法。(2)“戈壁滩”的注释(3)“昏黄一体”的理解二、理解白杨外形特点1.出示图片,教师描述:就在这昏黄一体的戈壁滩上,没有山,没有水,也没有人烟,但是它又什么呢?学生描述自己看到的白杨树。(老师在黑板上贴上一棵高大挺秀
3、的白杨树)2.这是我们眼中的白杨树,那文中的父子三人眼中的白杨树又是什么样的?找出描写父子三人对话的段落,读一读你体会到了白杨的哪些特点?出示要求(张贴高大挺秀)。出示对话,分角色朗读5-10小节。 三、理解白杨品格特征 1.父亲是一位边疆的建设者,他与这些白杨朝夕相处了20多年,在他的眼中白杨树又是怎样的?指名朗读12小节,然后出示爸爸介绍白杨的三句话,然后逐句读讲。 “这白杨树从来就这么直。”“从来”是什么意思,也就是说无论春夏秋冬,无论是严冬酷暑,白杨树一直就这么直。“哪儿需要它,它就在哪儿很快的生根发芽,长出粗壮的枝干。”茫茫的戈壁滩需要它,它就在戈壁滩很快的生根发芽,长出粗壮的枝干。
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