《散步》教学设计.doc
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1、散 步教学设计教学目标 :1、准确、流利、有感情地朗读课文,理解文章所表达的思想感情。2、揣摩词句的含义,品味文章的语言美。3、培养尊老爱幼的思想感情,提升学生的人文素养。教学重点、难点:1、重点:整体感知文意,体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。2、难点:揣摩词句的含义,品味散文优美的语言。教学方法:朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。教学课时:1课时教学过程 :一、导入 新课,揭示课题在2004年感动中国人物年度评选中,一个不平凡的普通人走上了颁奖台,他的名字叫田世国,他在年过花甲的母亲自患尿毒症痛不欲生的关键时刻,瞒着母亲献出了自己的一个肾脏,使生命垂危的母亲重获新生,在温暖
2、的谎话里,母亲的生命也许依然脆弱,但是孝子的真诚却坚如磐石,田世国让天下所有的母亲收获慰藉!田世国的义举,是对“亲情”二字的最好诠释,带给我们的是一种感人至深的心灵冲击,他的行为感动了中国!今天,就让我们一起来读一篇以“亲情”为主题的叙事散文,题目是散步。二、初读课文,整体感知1、检查生字词的预习。 2、学生配乐自由朗读课文,思考: 散步的人物有:母亲、我、妻子、儿子 散步的地点是:田野 散步的季节是:初春 散步的过程中发生了:分歧 (用原文中的一个词来回答)4、根据以上要点,请你用简洁的语言来概括:文章讲述了一个怎样的故事?明确:本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步,路上发生了“分歧”,最
3、后他们用亲情和爱,解决了散步途中的“分歧”。5、整体感知,回答问题。 散步时的“分歧”是如何产生的? “分歧”最终是如何解决的?三、再读课文,分析人物形象教师:了解了课文的主要内容,老师要来考考大家。1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语(概括人物的品质和性格),并说出这样加的依据。(孝敬体贴、关心母亲)的“我”(爱护小辈、信任儿子)的母亲(活泼聪明、非常懂事)的妻子(温柔贤惠、爱护儿子)的儿子2、教师:本文无论写谁,作者在字里行间都表达一种永恒的情感亲情。教师:通过对四个人物的描写,这个“亲情”又渗透了哪些情感?(“我”和母亲之间、妻子和儿子之间母子情)(“我”和妻子之间夫妻情
4、)(母亲和儿子之间祖孙情)是“爱”这条纽带把他们紧紧地联系在了一起。 3、从这篇文章中,你看到了一个怎样的家庭?(相亲相爱、理解谦让、温馨和谐、幸福美满)的家庭四、品读课文,赏析语言散步在缓缓的实行着,作者的笔尖蘸满了情感,亲情在字里行间不经意的流淌着。一个简单的小故事,作者写来却那样细腻、那样深刻,文章语言优美,值得我们好好的揣摩,请找出你最欣赏的一个词、一句话或者一段话,并作简要赏析。(四人小组合作探究,一名学生担任组长,做好记录)(1)用得准确的词。如“熬” “铺” “慢慢地”“稳稳地”等(2)写景的句子 对南方初春田野的描写(以初春的生机来渲染生命的可贵与散步的愉快氛围) 描写母亲所看
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