寓言两则教学设计三语上.doc
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1、寓言两则(第一课时)教学目标 1理解5个生字,学会12个生字,理解“盘缠”“把式”等词语。2.能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。教学重难点 理解两则寓言的寓意课前准备 挂图,收集寓言教学过程 个人使用批注 一、导入新课 东西丢了你会怎么办?今天我们就来学习一则寓言亡羊补牢,看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。 二、感知全文 自读,思考:课文主要讲了一件什么事? 三、细读理解课文 1、 第一自然段。(1) 过渡:羊为什么少了一只?是怎样丢的?(2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。(3) 想一想,说一说养羊人此时的心情。(可表演) 2、 第二、三、四自然段。 (1)那个人是怎样想的
2、?怎样做的?(2)你认为这个人的做法对不对?你打算怎样劝他? (小组表演,教师要借机培养学生的语言水平和创造性思维。)(3) 那个人听劝告了吗?结果如何?(引导学生品味两个“又”字。) 3、 第五自然段。(1)看到羊又丢了,养羊人的心情又如何?他现在是怎样做的?读一读,勾一勾。(2)有感情地朗读这个自然段。四、提示寓意,拓展思维1、 讨论从养羊人的经历中,你吸取了什么经验?(引导学生说出寓意。)2、 你认为这个养羊人是个怎样的人?说出理由?(可引导学生实行辩论。)五、指导书写生字 重点提示:“窿”字不要丢一横,“叼”字最后一笔是提。 六、作业 把亡羊补牢这个寓言讲给父母听寓言两则(第二课时)教
3、学目标1、 能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。2、 能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。教学重难点 理解两则寓言的寓意。课前准备 多媒体或小黑板 教学过程 个人使用批注 一、谈话导入 从家里到学校,一般情况下,你愿意多走路还是少走路?是的!我们一般都不愿意多走路浪费时间,但有一个人明明该往南走,他却偏偏要往北走,这是怎么一回事呢?他是太聪明了吗?咱们现在就去看一看! 二、感知大意 1、自读南辕北辙这则寓言,看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。2、 小组交流,全班交流解决问题。重点词语:提醒、把式、盘缠。 三、熟读自悟 1、采用多种形式分角色朗读课文。(让学生在大量的阅读中获取知识,从而抛弃教师烦琐的讲解。) 2、课文中主要讲了几个人?根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字,并说明理由。 3、(学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗?他是不是蛮不讲理的人?他的理由是什么?(引导学生解析课文) 4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗?怎样劝?同桌、小组表演。 5、这个人到底能不能到楚国?说说自己的理由。(相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。)6、你想对那个楚国人说点什么呢?四、总结寓意讨论:这个人的做法好不好?为什么?五、学习生字重点提示:“街”可同“衔”对比;“缠”字别忘一点。六、拓展交流大家收集的寓言故事。
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