人教版小学语文《月光曲》听评课记录.doc
《人教版小学语文《月光曲》听评课记录.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学语文《月光曲》听评课记录.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、 月光曲听评课记录 情感体验是语文教学目标赖以实现的重要手段。情感教学在小学语文教学中具有特殊的重要性。在教学中怎样才能合理地运用多媒体技术激发学生的情感呢?这是我在听课的过程中经常思考的问题。下面就我校一位语文教师在教学月光曲第九自然段时多媒体的运用情况进行分析。 案例:月光曲教学片段学习课文第九自然段 1、师:月光曲究竟给兄妹俩带来了怎样的感受呢?请同学们自由的有感情的朗读课文的第九自然段。 点名读,教师的评价:读出了自己的感悟。 2、出示课文中的情境图片。 师:请同学们找一找和这幅图所对应的词语或句子。 教师指导学生看图读。 3、师:想听一听月光曲吗?认真听,想一想你的脑海里出现了什么画
2、面。 (1)教师播放月光曲 学生闭上了眼睛,陶醉于音乐声中。 三分钟后教师按下停止键,音乐戛然而止。 生:我好像看到了圆圆的月亮从海面升起。 生:我好像感受到了波涛汹涌。 (2)师:能由乐曲的旋律想像到贝多芬弹奏时的表情和动作的变化吗?谁来表演表演。生表演,时而动作优雅舒展,时而动作迅速而有力,整个身体都在动。 (3)师:演得好,能由此领会到贝多芬赋予乐曲的情感吗? 生:老师,我体会到了,贝多芬表达的正是自己见到盲姑娘前后的感情。 4、探讨本文的写作手法联想 (1)究竟是什么让皮鞋匠和盲姑娘产生了如此美的感受呢? 学生回答:“贝多芬的月光曲。” 教师板书“联想”。 (2)请同学们快速默读课文的
3、第九自然段,用“”划出联想的句子,用波浪线划出实实在在的景物。反思: 在课堂教学中,利用多媒体技术为学生营造情景相融的教学情境,可使学生积极参与情感体验。如本案例中,利用音乐激发学生情感,引导学生入境,让学生在具体情境中去学习、理解、体会。在学生对第九自然段有了初步了解后,播放月光曲音乐立刻吸引了学生,加深了学生对课文的理解,这时顺势让学生结合音乐进行表演不仅活跃了课堂气氛,更是激发了学生的学习兴趣,最后在此基础上去探讨“联想”这种写作方法就水到渠成了。在这一系列的教学中“音乐”的作用可谓发挥的淋漓尽致,合理而有效。教师提出本节课的中心问题:是什么打动了贝多芬的心,让他创作出传世名曲月光曲?这
4、个问题没有再去重复课文的故事情节,需要学生深入课文的字里行间,有一定的思考价值;这个问题提纲挈领,使得本节课教学的主体部分线索清晰,脉络分明;这个问题从贝多芬的角度提出,引导学生走进贝多芬的内心世界。“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!” “是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。” 贝多芬是一个音乐家,有一颗敏感的心,他往往能从别人的话里面听出言外之意。你认为他会从这句话里听出什么?生:贝多芬从这句话听出了盲姑娘渴望听到自己的曲子。 生:贝多芬从“那该多好啊”这五个字当中
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 月光曲 人教版 小学语文 听评课 记录
链接地址:https://www.31doc.com/p-9930072.html