九年级数学人教版上册第24章圆点和圆的位置关系说课稿.docx
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1、点与圆的位置关系说课稿尊敬的各位老师:大家好!今天我说课的内容是人教版九年级上册 24.1.1 和 24.2.1 合成课圆 及点与圆的位置关系。下面,我从教学模式,教材,教法,学法,学习过程和 反思六个方面进行阐述。一、洋思教学模式:先学后教,当堂训练。1、 “先学”,教师简明扼要地出示学习目标,提出自学要求,进行学前指导; 提出思考题,规定自学内容;确定自学时间,完成自测题目。2、 “后教”,在自学的基础上,教师与学生,学生与学生之间的互动学习。 教师对学生解决不了的疑难问题,进行通俗有效的解释。3、 “当堂训练”,在“先学后教”之后,让学生通过一定时间和一定量的训 练,应用所学过的知识解决
2、实际问题,加深理解课堂所学的重点和难点。4、 课堂的主要活动形式:学生自学学生独立思考学生之间的讨论学 生交流经验。二、教材。本节课是人教版九年级上册 24.1.1 和 24.2.1 合成课圆及点与圆的位置关 系,主要学习圆的描述定义和集合定义,以及点与圆的三种位置关系。学生在 以前对圆已经有了初步了解,并且会利用圆规画圆,并会用自己的语言加以简单 描述,初步具有了有条理地思考与表达的能力,为本章的深入学习奠定了基础。 点与圆的位置关系是在理解圆的定义的基础上展开的,通过圆的定义,我们知道: 圆内各点到圆心的距离都小于半径;圆上各点到圆心的距离都等于半径;圆外各 点到圆心的距离都大于半径。由此
3、可知,每一个圆都把平面上的点分成三部分: 圆内的点,圆上的点和圆外的点。对学生来说,这样比较容易理解,并通过代数 关系表述几何问题,使学生深化理解代数与几何之间的联系,为后面接触直线与 圆,圆与圆的位置关系作下铺垫。基于以上分析,依据数学课程标准,制定本节课的学习目标如下:1. 理解圆的描述定义,了解圆的集合定义;2. 经历探索点与圆的位置关系的过程,以及如何确定点和圆的三种位置关 系;3. 初步渗透数形结合和转化的数学思想,并逐步学会用数学的眼光和运动, 集合的观点去认识世界,解决问题。学习重点:圆的概念的形成过程及定义,点与圆的几种位置关系以及用数量 关系表述点与圆的位置关系。学习难点:判
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