天的雨评课.doc
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1、秋天的雨评课课程改革的大潮给我们带来了无限的机遇和挑战。新的教材,新的教学理念,从低段迈入中段,作为一名小学语文教师,前面的路该怎么走,让我们这群课改的实施者有着许多迷惑的问题,带着这些问题我们走进了“鹿城区语文研讨课”。半天的时间里,我们沐浴过秋天的雨,欣赏着神奇而又瑰丽的花钟,领略了坦克的发明过程了,从矛和盾的集合中感悟到“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。三堂课中,给我留下印象最深的是孙丹老师执教的秋天的雨,这篇课文是一篇意味很浓的散文,内容丰富多彩,写出了秋天的缤纷多彩和丰收的景象。在教材中描写景色的文章数量比较多,上类似课的老师也很多,在这样的情况怎么突破,是孙老师
2、最值得考虑的。通过孙老师的教学演绎,我们不难清晰地领悟到本课呈现出来的新课程理念下的语文阅读教学的几个亮点:一、重语文味语文课程标准指出:“要培植学生热爱祖国语言文字的情感。”语文的确要上的有语文味。在学生需求的语言空间里,提供学生适宜的语言材料,以充实学生的阅读量。在揭示完课题后,孙老师送了学生几句话,“秋天是一首忧伤的小诗,秋天是一位温柔的母亲,秋天是一场金色的梦幻”虽然只是短短的几句赞美秋天的比喻句,却在学生的心中埋下美化语言的种子。在初读课文的基础上,问:“在你的眼中秋天的雨是怎么样的?”学生即口便说“秋天的雨是一位带着各种香味的小姑娘”“秋天的雨是一位魔术师”“秋天的雨是一杯五颜六色
3、的神水”一句句这样的言语从孩子们的口中传出,我们惊叹三年级孩子的创造力,更欣赏孙老师前面“送好句”环节,让孩子既不离开教材的的情况下让孩子们尽情地阐述自己的读好课文的感受,更美更准确地表达自己心中的所想。最后的“假如你是画家,你想把七彩颜色送给谁呢?”这一环节更让整个课堂充满浓浓的语文味。新课改下对教师的素质提出了更高的要求,我们要给学生一滴水就要有源源不断的常流水,而我们教师的课堂用语跟随学生学习和积极性、学习的效果都紧密联系。要想教学生学会说话,使学生的语言文字能力提高,我们自已也必须要先会说话,语言文字运用能力也必须能运用自如。几位老师的课堂之所以充满生机,之所以能牵动学生及听课老师的心
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