输血与血型说果.doc
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1、输血与血型信息技术与学科整合教学设计一、教材分析:输血与血型是七年级下册第四章第四节内容。 本节文字量不多,知识量也较少,却与人类生活关系密切,学生也很感兴趣,获得相关知识的欲望十分强烈。基于此,鼓励学生课前通过社会调查、上网等多种途径查阅、收集有关血型与输血的知识,并结合教材展开探究,课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟,来实现教学目标的有效达成。 二、教学目标:(幻灯展示) 知识目标:了解血型发现的过程,说出ABO血型的种型。 了解安全输血原则 介绍血型鉴定的方法。 能力目标:参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流,培养收集、分析资料能力,合作能力及语言表达能力。 学会运
2、用本节知识解决实际问题,做到学以致用。 情感态度价值观目标:激发学生珍爱生命,认同我国无偿献血制度,树立成年公民积极参加无偿献血的观念。 感受科学家智慧的结晶和不懈努力,珍惜学习机会。三、教学重点:说出 ABO血型种型,认同我国无偿献血制度;安全输血原则。 四、教学难点:认同我国无偿献血制度;展示课前调查成果。五、设计思路 : 采用创设情境、资料分析、分析讨论等手段,使学生感知人体的血量、血型与输血的关系;血液和血液制品与人类生活关系。用多媒体展示知识网络框架,使枯燥的知识趣味化,愉快全面接受新知,并顾及个别差异。六、课时分配:1课时七、教学程序: 创设情境,导入新课。 播放2004中国FLA
3、SH公益广告大赛提名作品生命因爱而延续( 用心电图的简单线条与各种图案同构产生创意,简洁含蓄,视觉传达力强 ,反映了献血挽救生命的主题,学生的注意力被迅速吸引到教学内容上来。) 理清脉络、构建框架。 给几分钟时间让学生自学本节教材,找出知识点最多的被授予“夺宝奇兵”称号。(带着问题自己研读,有利于培养学生独立地分析和解决问题的能力。游戏式的答题方式,激发了学生的求知欲、竞争欲。) A、血型的发现、种型:放兰德斯坦纳给病人输血照片(通过回顾,再现史实,让学生置身于前人学术研究的氛围中。) B、安全输血原则: 血型与输血:借多媒体简介血型测定(可下节课做“模拟血型鉴定”实验),分析输血原则(为“模
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