四下 22 文言文二则 教案.docx
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1、课题文言文二则课型讲读课文授课时间2 课时教学目标教学重点教学难点教学目标1. 认读“恭 勤”等 4 个生字,会写“囊 萤”等 9 个生字,正确读写“囊萤夜读 恭勤不倦 博学多通”等词语。1. 能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。2. 正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中,感受人物的品质。3. 理解重点词句,领悟文中所讲的道理。4. 初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。正确、流利地朗读,从人物的语言、动作描写中,感受人物的品质。能参考注释读懂每句话的意思。第一课时1. 正确、流利地朗读囊萤夜读,认读“恭、勤、焉”3 个字,会写“囊 萤” 等 7 个字。2. 结合注释理解诗句
2、的意思。3.探究学习,体会其中的道理。教具准备课件教学设计一、谈话交流,导入课题。1.同学们,凿壁偷光的故事大家听说过吗?【课 件出示 2:图文】 匡衡勤奋好学,可是家境贫寒,晚上想设计意图另外,凿壁偷光导入( )分钟读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚,总烛光明亮,可 和囊萤夜读这两则 惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢 ? 匡衡便把自己家 文言文表现的是同一 靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。 个主题:热爱读书。由古时候,还有一位热爱读书的人,他是晋代车胤,因 凿壁偷光的故事导 为家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓 入,引入新课的学习。 一把萤火虫来当灯读书。2
3、.这个故事就是囊萤夜读,今天,我们来学习一下这个小故事。(板书:囊萤夜读)学生齐读课题。3. 这是一篇文言文。千古传诵,流传至今。4. 补充文言文知识:文言文人们通常说古文。我国是 一个文明古国,我国古代有着灿烂的文化,有着浩如烟海 的文学艺术瑰宝,他们都是以文言文的形式记载下来的。 我们要去传承民族的瑰宝,就要学好文言文。【课件出示 3】二、读通读顺,感知课文。1.试读,说说读后的感受。自己解决生字:【课件出示 4】读课文,感知课囊、萤、恭、勤、博、贫、焉文。这是理解课文内容2.自由、大声读课文,至少读三遍,有生字的地方,难读 的重要环节。如果能把的地方多读几遍。课文读得通顺、流利、(1)注
4、意读准前鼻音“勤 贫 焉”,后鼻音“囊 萤 恭”。节奏准确,对课文内容(2)指导书写。【课件出示 5】就有了一定的了解。新课重点指导“囊 勤 焉”。“囊”上中下结构,笔画较多,写的时候要注意写扁一些, 注意笔画的穿插避让。“勤”左右结构,注意左边的部分,下面是两横一提。 “焉”上面是个“正”,下面的部分不是“与”。注意把教学 字写得扁一些。()分钟3. 读通顺了吗?读流利了吗?但是古文的朗读和现代文 不同,要读出节奏。再次朗读课文,这次要求读得有节奏。 4.教师范读,读出节奏,读出韵味。学生拿笔划分节奏。 5.学生再次自由朗读课文。6.点名读,齐读。三、理解文本,探究交流。1.真是读得越来越有
5、滋味,俗话说:读书百遍,其义自见。 文章的大致意思理解了吗?先来看一看词语的意思:【课件出示 6】囊萤:用袋子装萤火虫。囊:文中作动词用 ,意思是“用 袋子装”。胤恭勤不倦:晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭:肃敬 的意思。练囊:用白色绢子做袋。练:白绢,文中作动词用 , 意思 是“用白绢做”。以夜继日:夜晚接着白天(学习)。2.从以上词语的解释中,理解了词语,找出文中描写车胤 动作的词语,从这些动词中,你体会到车胤什么品质? 预设:表示动作的词语是“囊萤(用袋子装)”和“练囊 (用白绢做)”。【课件出示 7】理解文本,探究交 流。这一环节是为了让预设:从“囊萤(用袋子装)”和“练囊(用白绢做)
6、” 学生对故事有更深入 中,我体会到车胤刻苦努力,没有条件努力创造条件的精 的理解。神。3.当我们深入课文的时候,会对课文有更深入的理解,再读读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以同学交流。4.预设交流【课件出示 8】(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”,这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。(板书:车胤:谨慎勤劳而不知疲倦)(2) 我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书 , 以夜继日焉”。这句话的意思是说,夏天的夜晚 , (车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。(板书:囊萤夜读 夜以继日)5.同学们,你还读懂了什么?引导学
7、生交流自己的阅读体会。【课件出示 9】(1) 我觉得车胤真的很聪明,遇到困难很好地解决困难。(2) 我读懂了车胤家里非常贫穷,没有读书的条件,但是车胤绝不放弃,努力给自己创造条件。( 3)我们这些有条件读书的人,应该珍惜读书的机会,好好学习。课堂小 四、读写训练,朗读全文结及拓展延伸( )分钟1 师:课文虽然很短,但写出了一个动人的故事。读了 这个故事,你感动吗?将你此刻内心的想法写出来。(学 生动笔写感受。然后交流。)2让我们再一次深情地朗读课文。(生齐读课文。)课堂作业新设计 【课件出示 10/11】一、给下列生字补充读音。 n y恭勤焉二、照样子,根据课文内容填一填。例:胤恭勤不倦(疲倦
8、)。1. 囊萤夜读( )1. 夏月则练囊盛数十萤火以照书。( )2. 以夜继日焉( )三、用自己的话写出下列句子的意思。夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。四、学习了本文后,你明白了什么道理?【答案】1、 n q n2、 1.囊萤:用袋子装萤火虫。囊:文中作动词用,意思是“用袋子装”。2. 练囊:用白色绢子做袋。练:白绢,文中作动词用,意思是“用白绢做”。3. 以夜继日:夜晚接着白天(学习)。3、 夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子 ,装几十个萤火虫照着书本 ,夜以 继日地学习着。3、 我读懂了车胤家里非常贫穷,没有读书的条件,但是车胤绝不放弃,努力给自己创造 条件。我们这些有
9、条件读书的人,应该珍惜读书的机会,好好学习。第二课时教学目标教具准备1.正确朗读铁杵成针,认读“卒”,会写“逢 卒”2 个字。 2.结合注释理解文章的意思,把握文章的主要内容。3.学习养成认真观察的好习惯。课件教学设计一、谈话导入,揭示课题1. 教师谈话:上节课我们学习了第一则文言文囊萤 夜读,了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节 课我们来学习第二则文言文铁杵成针。(板书课 题:铁杵成针)齐读课题。2. 释题:“铁杵”是什么意思 ? “铁杵成针”又是什 么意思呢?(“铁杵”,是“用来舂米或捣衣的铁棒” 的意思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。 【课件出示 13】李太白就是唐代诗人李白
10、,字太白,号青莲居士。 是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,设计意图导入( )分钟“谪仙人”。与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位 诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又 合称“大李杜”。其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交 友。李白有李太白集传世,诗作中多以醉时写成, 代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒越女词早发白帝城等多首。鼓励学生质疑,训3.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并出示:【课 练学生学习的主动性件出示 14】(1) 是谁把铁棒磨成针?(2) 为什么把铁棒磨成针?(3) 这个故事告诉我们一个什么道理?4. 课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲 铁杵成针这个故事?
11、二、初读课文,读通句子1.初读课文,学习字词。【出示课件 15】新课教学 自由读文,有生字的地方,难读的地方多读几遍。和爱动脑筋的习惯。初 读 课 文 环 节 要 求学生把课文读通读( )分钟(1)注意读准平舌音“卒”,后鼻音“逢”。 (2)指导书写重点指导“逢 卒”。顺并且读出节奏,实际 上读的过程就是理解 的过程,学生在一遍一“逢”半包围结构,先写辶上面的部分。:辶书写顺序: 遍的朗读中,对文章的点 横折折撇 捺。理解也在逐步加深。这“卒”独体字结构,注意下面的横写得长一些,基本 一环节对文言文的教压在横中线上,竖压住竖中线。2.教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如 (最好能背诵)
12、。从而感染学生,激发其诵读兴趣。 3.读后学生评价,【出示课件 16】及时归纳出朗读文 言文的要点:一是读的速度要慢。二是停顿要得当。 老师也可出示原文和停顿符号,可以对学生朗读有所 帮助。4. 学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。 ( 教师要 给学生充裕的时间反复朗读)5. 同桌互读课文,互相正误。6. 教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、 赛读、齐读等,直到读熟为止。三、精读课文,理解文意1. 学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思, 理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。2. 同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思, 也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句 进行
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