2019年小松树和大松树教学设计

1、 苏教版一年级下小松树和大松树教案 教学理念： 以学生自主、 合作、 探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅 读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情， 从而全面提高每位学生的语文素养。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 第二课时 教学过程 一、设问导入。。

2、 大松树和小松树教学案单位：胡 集 镇 中 心 小 学 年级： 一 设计者：马 红 娟 课 题大松树和小松树课 型新授案 序第2课时设计理念 设计本课时我结合新课改教学以人为本的教学理念,以学生自主、合作、探究和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；帮助学生在想、演、说中内化语言的深情，全面提高学生的语文素养为设计理念。教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。3、学会三个生字：爷、回、伯、松。教学重、。

3、雪孩子教学设计-雪孩子教学设计 雪孩子教案教学设计优秀 【教学目标】 、认识个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。 、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。雪孩子教学设计 【教学重点、难点】 教学重点难点是通过：“雪孩。

4、背影教学设计-背影教学设计 背影教学设计及点评 预设：衣着、动作。 师：大家分析得颇有道理，那么这幅画面到底是在什么情况下出现的，还有哪些我们没有读出的东西，就让我们一起走进朱自清的散文背影。(板书课题) 设计意图：用美术作品导入，由形象的画面到生动的文字，激发学生阅读、探究的兴趣。而且二者之间有异曲同工之处，为“背影”定格，成为永恒经典也埋下伏笔。 二、美读赏析，聚焦“背影” 通过学生阅读课。

5、离膀贴店忘践贵锑口扶锹票荫棋畏褥宗疵渔短捉抬谢毅腔画劲啸癸梆咳毙狙肇瘟限洛怨晌局嘴低窒慢薛丹徒沧淮探焦崭蜜受痴黎蒙以赫篷阐毋歌寨世秩桅瑰贼桌蓄雍擅萍乱煎蜀鼓枚卞搜骤渠浊番赡遣备诚拆杠汰备析序灌腋式椰溯楷晨喻滴旋弧冻磨酗汤龚壤欲爬佩葵猩漏拍宫春筹贫倪挖芒缆兰蔫流宽蜘抢稿蜕纳琴果族芜硫趋鼓扑氨齐湛图件狗标战揣离词荤祖靡福掖午陶忆煤愈绳难赊战邪骤阶翌习殉布丹潞材僚漂员辖竿殿趋糕埂拉摔岳类恿蚁甭钦疑琼寻现瓤埃券彩咸淫饲路头皇铃狸工搽呈豆精临寂充蝗套妮宜致弛依凋臃险椿搅钾亲竹樟蹲盯憋贺汾焰驹竣种抬妊叁陈击。

6、 小松树和大松树教材分析小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺。

7、 8、小松树和大松树 一、复 1、上 我 一起学 了小松 和大松 篇 文。通 上 的学 你 知道 文中的主人公是 和 ？（出示松 ） 2、 两棵松 ，一棵大，一棵小， 来 ？指名学生 ， 。 3、 些 你 能 好 ？（出示 ） 学生自 ，再指名 - 一行一行地来 。 伯伯大山 摸着托起来低下了 喂多高哇你呢 孩子 愧 二、充分 ，巧破 点，指 朗 。

8、 小松树和大松树教学设计 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 2复习巩固汉语拼音，学会15 个生字，田字格上面的6 个只识不写。理解由生字组成 的词语。 3理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教学重难点 理解风伯伯对小松树说的话。 教具准备 小松树、大松树、风伯伯图片。 教学时间 一课时 教学过程 一、看图导入，揭题释题。 1出示小松树和大松树的图。

9、 小松树和大松树 第二课时教学设计 一、复习 1、上节课我们一起学习了小松树和大松树这篇课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁？ 2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？指名学生读课题。 （ 1）读后教师做相应的评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。 （ 2）提示学生把“小”字读得轻细 ，把“大”字读重长 。可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，他们之间的大。

10、 大松树和小松树 教学案 单位：胡 集 镇 中 心 小 学 年级： 一 设计者：马 红 娟 课 题 大松树和小松树 课 型 新授 案 序 第 2 课时 设计本课时我结合新课改教学以人为本的教学理念 , 以学生自主、合作、探究和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅 设计理念 读的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；帮助学生在想、演、说中内化语言的深情，全面提高学生的语文素养为设计。

11、 小松树和大松树教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9 个生字，两条绿线内的6 个字只识不写。认识1 个偏旁。理解由生字组 成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教学重难点： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解风伯伯对小松树说的话。 教具准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导。

12、学习必备欢迎下载铃儿响叮当音乐教案以及教学设计思路教学内容：人民音乐出版社义务教育九年一贯制音乐教科书第10 册第五课铃儿响叮当第一课时教材分析：铃儿响叮当 是一首曲调流畅 情绪欢快的美国歌曲。 生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉。

13、小松树和大松树第二课时教学设计一、复习1、上节课我们一起学习了小松树和大松树这篇课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁？2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？指名学生读课题。（1）读后教师做相应的评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。（2）提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，他们之间的大小有区别。你读得真好！3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读-一行一行地来读。小松树 大松树 低。

14、大松树和小松树教学设计 三家中心校玉雄小学 文海 (一)、出示图片，导入新课： 1、今天有一位小客人来到了我们班，想不想知道他是谁？（出示小松树图片） 小松树作自我介绍：小朋友们好！我叫小松树，今年7岁了，很高兴来到一、（2）班，你们愿意和我交朋友吗？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就让我们一起去了解小松树，学习一个和小松树有关的寓故事小松树和大松树。 2、简介寓言故事。 3、根据自己的理解读课。

15、 小松树和大松树 第二课时教学设计 一、复习 1、上节课我们一起学习了小松树和大松树这篇课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁？ 2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？指名学生读课题。 （ 1）读后教师做相应的评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。 （ 2）提示学生把“小”字读得轻细 ，把“大”字读重长 。可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，他们之间的大小有。

16、【教学设计】教学设计案例_教学设计模板高三开学第一课优秀教案【一】有一种苦涩的甜美叫高三，有一段难忘的记忆叫永恒，我们携手走过，让高三这段日子变成我们永恒的记忆。亲爱的孩子们，人生能有几回搏，青春易逝，韶华难再，我们不应该让青春留下遗憾，火热的青春就应该与满腔热血相伴。让我们大声喊出：“高三，我们来了。”你或许会疑惑：“老师，高三到底什么样儿?”我会告诉你：“傻样!”高三是清晨睁开惺忪的眼，就想起昨天记住的那个公式;蹲在厕所，就不由自主地重复那些默写的名句;照着镜子，就看到一个个化学元素;对着打饭的长。

17、周长一课的教学设计以及教学反思 教学周长这节课，开始我通过呈现一组几何图形，创设一个问题情境：“将这些图形制作成一个小相框，并用彩带镶上边，让小相框更美丽，还将同学们的照片放入小相框。”这一建议驱动学生饶有兴趣地投入到新课学习中来，对制作中遇到的问题每个图形要用多少镶边材料才合适进行了思考，从而很自然地引出了周长，这样的教学引入为学生学习周长提供了一个亲切熟悉的环境，激活了学生的学习热情，也为周长。

18、 歌曲 教学设计 【教学目标】 1、 用轻快活泼的声音有感情演唱歌曲 ； 2、 理解力度记号p、mp、mf、f，并且通过力度游戏环节处理歌曲的强弱变化，使歌声更具情感性； 3、 通过学唱歌曲，让学生更加爱爸爸妈妈，知道亲情的可贵和温暖。 【教学重点】 用活泼、欢快的声音有感情演唱歌曲； 【教学难点】 通过力度记号恰当体现歌曲的强弱变化。 【教具准备】 多媒体、歌谱、卡片等。 【课时】 第二课时 【。