安塞腰鼓

1、安塞腰鼓,安塞腰鼓,一创设情境,导入新课,导语：同学们，腰鼓表演我们并不陌生，许多大型电视文艺晚会里有这类节目，俗话说：一方水土养一方人，一方山水有一方风情，承载着我们黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作铿锵的节奏演绎着一曲。

2、最新七年级语文下册安塞腰 鼓课件5人教版 课件 安塞腰鼓 安塞腰鼓 作者:刘成章 最新七年级语文下册安塞腰 鼓课件5人教版 课件 202110232 一创设情境,导入新课 导语： 同学们，腰鼓表演我们并不陌生，许多大型电 视文艺晚会里有这类。

3、最新七年级语文下册安塞腰鼓课件6人教版 课件,1,你知道这是什么鼓吗,腰鼓,你知道中国的腰鼓之乡是哪里吗,陕北的安塞,最新七年级语文下册安塞腰鼓课件6人教版 课件,2,安塞腰鼓,安塞腰鼓,它是黄土高原的绝活儿,最新七年级语文下册安塞腰鼓课件。

4、,安塞腰鼓,说教材,本册教材继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我人与社会人与自然三大版块组织单元。第四单元是以文化艺术为主题，其中安塞腰鼓是舞蹈艺术，表现了鲜明的民族特色。 本课作者刘成章运用高超的语言技巧来表现腰鼓这门独特的民族艺术。

5、,第四单元 第2课,安塞腰鼓,安塞腰鼓,刘成章,安塞腰鼓融舞蹈歌曲武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有年以上的历史。,什么是安塞腰鼓,进行，气势磅礴，精湛的表现力令人陶醉，,天下第一鼓 。,可由几人或上千人一同,被称为,安塞腰。

6、安塞腰鼓是一种独特的民间大 型舞蹈艺术形式，具有2000年 以上的历史。,安塞腰鼓,刘成章,安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为天下第一鼓。,它先 后在第11届亚运会开幕式香 港回归庆典等大型活。

7、安塞腰鼓,安塞腰鼓欣赏：,安塞腰鼓是黄土高原的绝活儿，它的粗犷雄浑动力十足的风格与当地自然环境地理风貌民风民情等浑然一体，不可分离。它是人鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，二者相。

8、小学语文冀教版 六年级上册 29安塞腰鼓优质课公开课 教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 教学目标: 知识与技能: 1、通过读课文和课外阅读,了解安塞腰鼓这种民间艺术形式。 2.有感情地朗读课文,感受安塞腰鼓的恢宏气势。 3、理解文中短句及排比句的运用,体会文章的美,理解含义深刻的句子。 过程与方法: 1.通过朗读课文,赏析语句,来分析课文,感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2.课堂上,应注重与学生的。

9、精品 课 题 17、安塞腰鼓 学 科 语文 年 级 七年级课 时课时 主备教师 赵璐 参与教师 备课时间 2017.4.29 备课地点 七年级办公室 上课教师 教材分析： 安塞腰鼓的作者刘成章运用高超的语言技巧来表现腰鼓这门独特的民族艺 术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。既是对安 塞腰鼓的热切的赞美，更是对陕北人民蓬勃生命力的赞美。学习本课要积极投入 放声朗读，体会课文。

10、安塞腰鼓第二课时教学设计安塞腰鼓第二课时教学设计 一、研读全文一、研读全文 1、 我们来将课文的开头和结尾来对比一下，看看有什么特点。 2、 第二部分第一层文章描写安塞腰鼓的怎样的特点， 如何写的？ 3、提问：这样“好”的安塞腰鼓使你联想到什么？它体现了什 么样的主题思想？ 4、划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。 从句式特点及思想内涵两方面品评这句话。 二、品味语言二、品味语言 。

11、安塞腰鼓教学设计模板 、教学目标 1、情感目标：。感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的 思考。 2、知识目标：品味排比句式的节奏、气势与激情。 3、能力目标：能够借鉴本文的写作方法，写作技巧，并把它们运用到 平常的写作当中去。 二、学法引导： 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和 浓 郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形 象的直接的感。

12、安塞腰鼓 6 / 7 、学习目标 1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美. 3、结合文章运用的多种修辞手法读出本文语言的节奏美和诗意美。 二、学习重点 1、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美 2、理解文中排比、反复修辞手法的作用。 三、学习难点 1、理解文中一些句子的深刻含义 2、品味排比句的作用、气势与激情 四、自主学。

13、安塞腰鼓电教优质课教学设计 教学目标： 1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩。 2、学习文章形、神结合的语言。 3、感受生命的律动、蓬勃想像力。 教学重点： 1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2、自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和能力。 教学难点： 理解排比和反复的修辞手法及运用。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课。 1、大家在电视节目上看过陕西安塞地区。

14、 安塞腰鼓 一导课 （多媒体展示一组图片） 师：看了以上这组关于安塞腰鼓的图片，你们有什么感受？ 生1：黄土高原很雄伟，安塞腰鼓表演的场面很壮美。 生2：击鼓的后生舞蹈很美很有激情，充满力量。 师：好，今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文安塞腰鼓。 二整体感知： 1师：让我们先来听一听这篇课文的录音，将自己感受深刻的地方做上记号。（播放课文录音） 2学生自由朗读并扫除生字障碍，自主体验，自。

15、七年级下册安塞腰鼓教学设计 01 安塞腰豉教案 【教学思想】 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始 和浓郁的气息，生活在现代都市的青少年，大都对其缺乏形 象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。 这篇文章气势恢宏，每个词语都简洁有力，每个句子都铿锵 激越，对于这样的文章，一要指导学生多诵读，从朗读中体 味它的气势，感受其中的生命律动；二是品味语言，理解语 言中包孕的情感的。

16、 安塞腰鼓 教学目标： 1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 重点、难点： 1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 教学设想： 1、安塞腰鼓是产生于北方黄土。

17、 山东省郯城三中七年级语文安塞腰鼓教案二 人教新课标版 主备人 课型 讲读 验收结果： 合格/需完善 时间 2012年 月 日 分管领导 课时 1 第 周 第 课时 总第 课时 教学目标：1、整体感悟，发表见解。 2、品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 3、学习本文由写实到写意的写作手法。 重点、难点：1、朗读课文，理解文章内容。 2、感受安塞腰鼓的雄。

18、安塞腰鼓课文理解及语段阅读训练题及答 安塞腰鼓课文 安塞腰鼓 五.整体感悟课文后回答 1.文中反复消失“好一个安塞腰鼓”有什么作用？ 2.文章的第一部分是“宁静的腰鼓”，其次部分是“安静的腰鼓”，这两个静一样吗？ 3.请你说说黄土高原人的性格特点是怎样的？ 4.试从多角度思索：在这篇文章里想要表达什么思想？ 六.课内语段阅读 一群茂腾腾的后生。 他。

19、安塞腰鼓阅读答案 篇一：安塞腰鼓练习题及阅读答案 第6课安塞腰鼓同步练习晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟。晦暗：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。羁绊：每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。叹为观止：当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。戛然而止：3下列语句中没有反义词的一组是（ ）A、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是。

20、安塞腰鼓,刘 成 章,安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。刚毅奔放的舞姿，憨厚朴实、悍勇威猛的个性. 安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蕴含的文化价 值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。,1、填空: （ ）的腰鼓,整体。

21、在大海中永生第二课时 教学内容： 精讲课文 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去的毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中国的责任感和使命感。 教学重点、难点： 借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的。

22、安塞腰鼓 教学目的： 1、 整体感悟，能发表自己的见解。 2、 品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 3、 学习本文由写实到写意的写作手法。 教学重、难点： 本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安。

23、 初中安塞腰鼓的教案设计 一、教学目的 1感受安塞腰鼓的磅礴气势。2学习文章形、神结合的语言。3.体会语言的节奏美、诗意美。 二、课型设计 品读课 三、预习要求 1落实字词，会读会写。 2.反复诵读，体味文章的韵律和气势。 四、教学设想 这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气势；品味语言。整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品。

24、14 安塞腰鼓 一、教材分析 安塞腰鼓是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。 二、学情分析 文章语言如诗如画，极富音乐美。

25、 安塞腰鼓语文教案设计 教学目的： 知识与技能：1、学习朗读课文，理解文章内容。 2、理解文中一些句子的深刻含义。 过程与方法：品味排比句式的节奏、气势与_。 情感态度与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 教学重点：1、朗读课文，理解文章内容。 2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 教学难点：1理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。 2理解文中一些句子的深刻含义。 教学。

26、 安塞腰鼓教案设计 教学目的： 知识与技能：1、学习朗读课文，理解文章内容。 2、理解文中一些句子的深刻含义。 过程与方法：品味排比句式的节奏、气势与_。 情感态度与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 教学重点：1、朗读课文，理解文章内容。 2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 教学难点：1理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。 2理解文中一些句子的深刻含义。 教学方法。

27、 安塞腰鼓第二课时优秀教案设计范文 教材分析： 安塞腰鼓是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命_;以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美;想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的.语言，所以整个教学。

28、14.安塞腰鼓 第一课时 【学习目标】 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。 【活动过程】 一、导入新课 1观看安塞腰鼓表演视频，说说感受。 2安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。今天让我们走进刘成章的安塞腰鼓，一齐感受其中的生命律动。 二、学生字，解词语 1出示活动一，学生学习。 2小组展示，。

29、 安塞腰鼓教案设计范文 一、_导入 在1992年的北京亚运会上，一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕，这就是（板书：安塞腰鼓 生齐读） 承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命的赞歌！它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征，你看：（播放一段腰鼓录象） 好一个安塞腰鼓！一个怎样的安塞腰鼓呢？请你来填一填，可以填词语。

30、 安塞腰鼓教学设计 一、教学目标 通过个性化的品读活动，体会文中阳刚之气，发现语言的形式美感。 二、教材分析 1.文本细读批注参见附文备课札记。 2.此文的最大特征是语言的形式美感，语言本身就充满阳刚之气，所以以此为教学目标。 三、教学方法 1.基于学生的学情，着眼于学习目标，随文生成，不刻意拔高，教学流程不固定化、程式化、环节化。 2.设计一些学习活动，灵活运用，让学生在言语学习活动的实践中有所。

31、1717、 安塞腰鼓安塞腰鼓 第一课时 【学习目标】【学习目标】 1让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵； 查阅工具书，掌握生字词；2有感情地朗读课文，学会抓住重点句 子赏析；3体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。 【重点难点】【重点难点】 1反复诵读，体味文章的韵律和气势； 2品味语句，体会语言 的节奏美和诗意美；3引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。 【知识连接】【知。

32、安塞腰鼓,刘成章,一师一优课、一课一名师 人教版七年级语文上册第十七课,安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它距今已有2000多年历史，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体 。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。具有队行多变、刚劲、豪放的特点。年，。

33、,17、安塞腰鼓 刘成章,17、安塞腰鼓 刘成章,朗读 感受鼓势,要求： 发音准确、语调自然流畅、速度快慢 适中。 理解作品、调动感情。 注意停顿、重音、语气、节奏。,快速浏览课文，梳理文章思路,表演前 表演中 表演后,舞蹈场面,鼓声,舞蹈者,舞姿,好一个安塞腰鼓,精读 品味鼓韵,语言美 画面美 构思美 ,让词与词去排比 让句与句去排比 让段与段去排比 灵动的排比啊。

34、2021/6/6,1,安塞腰鼓 刘成章,合作探究：作者是通过什么样的抒情艺术抒发作者情感的？,奇妙的抒情艺术： 1.用奇妙的构思抒情主题反复句 你看：安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！这奇巧的构思不仅明晰德显现出文章的层次，而且鲜明的表现出作者由赞叹到称颂到热烈讴歌的情感发展，形成全文的主旋律，可谓一唱三。

35、,安 塞 腰 鼓,“好一个安塞腰鼓！”安塞腰鼓好在哪些方面呢？,听读,上联：黄河鼓，鼓点声势冲日月。 下联：高原舞，舞姿豪情动天地。 横批：气壮山河,品读,请同学们把握好语速、语调，选择最震撼你或者你最喜欢的某一组段落，读出你的感情来。,14 （表演前） 513 1417 1822 2327 （表演中） 2830（表演后）,安塞腰鼓具有2000年以上的历史，源于战争和祭祀。如今，它成为陕北广。

36、,安塞腰鼓,学习目标,1、了解作者的相关常识，积累亢奋、晦暗等生词的音形义，并能实际运用； 2、体会安塞腰鼓的雄浑气势，壮观场面，能有感情地朗读课文； 3、感受安塞腰鼓宣泄的生命力量，理解作者在文中寄寓的深刻情感。,展示 交流,1、文学常识 2、生字词、多音字等 3、连词成句 4、文章结构 .,学习成果,疑难困惑,朗读感悟感受激情和体悟魅力,以小组为单位，选择喜欢的语段，大声。

37、走 进 一 片 土 地,安 塞 腰 鼓 刘成章,了 解 一 种 舞 蹈,安塞腰鼓简介 “腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安地区的安塞县最为盛行。安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅。

38、,安塞腰鼓,作者：刘成章,安塞地处陕北,相传古时候戍边士卒,打仗时用腰鼓助威,胜利后用它来欢庆。随着岁月流逝,腰鼓又逐渐成为一种娱乐活动 。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，以其豪迈粗犷、刚劲奔放、气势磅礴而闻名天下，充分表现了黄土地人民憨厚朴实、悍勇威武而又开朗乐观的性格，被称为天下第一鼓。 1996年，安塞县被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列。

39、,让思绪飞扬,让激情绽放,腰鼓材料1,安 塞 腰 鼓,刘 成 章,走近刘成章,刘成章:1937年生于陕西延安市。读初中时（1954年）开始发表作品。写过诗歌、歌词和剧本，歌词曾产生过一定的影响。上个世纪八十年代以来主要以散文创作活跃于文坛，出版过七种散文集子。著作有羊想云彩高跟鞋，响过绥德街头、转九曲、老黄风记等，一些作家、评论家认为“是歌唱陕北的第一小提琴手”。,一读：感知腰鼓,二。

40、,语文是生命化课程，她充盈着诗情，洋溢着温情，蕴含着智慧。在语文中感悟生命，在生命成长中学习语文。,安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。安塞腰鼓,展示出西北黄土高原农民豪放的个性和旺盛的生命力。 安塞腰鼓表演可由几人或几千人一同进行，气势磅礴，被称为“天下第一鼓”。安塞县1996年被国家文化部命名“中国腰鼓之乡”。,读 腰 鼓,要求： 。

41、,4/1/2021,1,2,安塞腰鼓,3,学习目标,4,激情朗读，分析语言,5,表演起来有股能劲， 挥槌有股狠劲， 踢腿有股蛮劲， 跳跃有股虎劲， 转身有股猛劲， 全身使出一股牛劲， 看了叫人带劲， 听了给人鼓劲， 实实在在足劲！,6,再次观看少林魂完整版，借鉴刘成章的语言风格，恰当运用各种手法与句式，描绘这个场景。,活学活用，即兴写作,4/1/2021,7,8,再次观看少林魂完整版，借鉴刘成章。

42、教学课件,寓言：,寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借比喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。,伊索寓与伊索寓言：,相传伊索是公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，。

43、学习 目标 1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。 3、本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。 重点目标 1、2、3 难点目标 2 教具多媒体 课本 板 书 设 计 导学过程学习过程 一、复习导入。 二、解读难句： 合作探究，领悟文中写意语句的内涵。 1、 这篇“好文字”中，同学们也会遇到意思 不太好懂的句子。 先在 4人小组内提出来， 合作探究解决一些；小组内解决不了的难 句，提交全班讨论。 说说安塞腰鼓给你留下了什么印象。 1、生分。

44、学习 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课六个生字词，联系上下文理解茂腾腾、骤雨的词义。 3、感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。 重点目标 1、2、3 难点目标 3 教具多媒体 课本 板 书 设 计 安塞腰鼓 刘成章 1、 安静的腰鼓 2、 激昂的腰鼓 3、 寂静的腰鼓 导学过程学习过程 一、创设情境，导入新课 俗话说：“一方水土养一方人,一方山水有一 方风情” , 承载着黄土高原特有的地域文化信 息的安塞腰鼓, 以其奔放的动作、铿锵的节奏 演绎着一曲生命和力量的赞歌！ 二、朗读课文，整体感知 1、听录音。

45、安塞腰鼓教学实录之二 谈话：陕西以北叫什么？陕北民歌听过吗？想不想听？ 想 不行。万一有来自陕北的老师，一听就知道不标准的。 谁来用学校的阳光用语来问一问来听课的老师。 学校问 没有来自陕北的老师，那老师来唱。 有人笑了，为什么笑？有点害羞？为什么害羞？ 听不懂 我要拉你手，我要亲你的口。陕北人跟我们不一样，没我们婉约，他们豪放 继续学习安塞腰鼓 读题目 出示：闹腾腾。什么意思？ 热闹 闹腾腾的后生什么意思？谁来说 一群活力十足的后生 没有敲鼓之前的后生是什么样的 沉稳而安静。出示 一齐读第一节。他们一旦打起腰鼓。