残疾儿童

1、关爱残疾儿童倡议书3篇关爱残疾儿童倡议书3篇关爱残疾儿童倡议书篇一： 亲爱的兄弟姐妹们： 你可曾想过，就在我们身边，有这样一群不幸的孩子，他们因身患重病，被父母遗弃成为孤儿。那个孩子不想在爸爸妈妈的怀抱里欢呼雀跃，享受父母无微不至的关爱。但。

2、智力残疾儿童学习能力评估表姓名性别出生日期评估人评估日期评估领域评估内容评估结果32101 .粗大运动1.1姿势控制1. 1. 1头部控制：头部变换姿势时能随时保持平衡且能自由转动V1.1. 2坐姿控制：能自己坐着并能自由转动身体V1.1.。

3、智力残疾儿童康复训练及常用的康复器具智力残疾儿童康复训练的主要领域有运动感知认知语言生活自理社会适应 等六大领域。常用的康复训练器具主要有以下 12类：I 各种规格的球类应用：锻炼智残儿童大运动能力，上下肢肌力，平衡反应和协调能力。注意事项。

4、智力残疾儿童的实用康复训练方法家庭康复是智力残疾儿童早期康复的重要组成部分，家长是 孩子天然的老师，如果一种能力由孩子的天然老师一一家长 来训练，那么这种能力最容易经常化并且保持下去。孩子的 未来取决于家长以及家庭成员的正确认识和辛勤付出。。

5、残疾儿童少年送教上门教案时间： 2019.3教师： 丽芳学生：课时数： 2送教容：通过本课的学习，使孩子正确刷牙。懂得不正确的刷牙方法对健康的危害。 了解从小养成良好的刷牙习惯，对健康成长的促进作用。通过学习，培养学生树立健康的意识意识到健。

6、For pers onal use only in study and research; not for commercial useFor pers onal use only in study and research; not fo。

7、2015年度残疾儿童智力康复项目审批汇总表序号地市姓名训练适配康复机构名称1齐齐哈尔市富裕县孙宏博齐市龙沙区自闭症脑瘫弱智儿童职业康复训练中心2齐齐哈尔市富裕县刘伟泽齐市龙沙区自闭症脑瘫弱智儿童职业康复训练中心3齐齐哈尔市富裕县王萌齐市龙沙。

8、东白中心小学帮助残疾儿童成长记录2015 学生姓名王明月就读班级三年级一班帮助时间32015 91因视力问题造成学习成绩较差，帮助其解决视力影响学习的困扰，帮助内容提高学习成绩。 2不愿与他人交流，性格孤僻。1继续依靠帮扶小组，轮流充当其眼。

9、For personal use only in study and research; not for commercial use黄泥河小学2017年关爱三类残疾儿童工作实施方案为促进农村残疾儿童健康快乐全面成长，加快社会主义新农 村建。

10、For pers onal use only in study and research; not for commercial use郑州市惠济区开元路小学2015 2016学年残疾儿童随班就读工作总结在教育面向每一个儿童的观念指导下，残。

11、关爱残疾儿童特别教育讲话致辞三篇 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家好 今天是六一国际儿童节。我们特地来到xxx县城关中心小学，与全县的残疾儿童共同庆祝这个欢乐的节日。在此，我谨代表县教育局，向同学们致以节日的问候向辛勤耕耘的老师们表示衷。

12、仅供个人参考许家洞学校关爱残疾儿童工作 实施方案当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾儿童由于身体原因 不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暖，为能让这 部分儿童健康快乐成长，我校特制定此方案。一指导思想：For persona。

13、残疾儿童教学计划智力残疾儿童少年虽然在普通学校普通班就读，但他们需要的是特殊教育。 个别教学计划可以确保教学适合智残学生特殊学习的需要，它是智残学生教学活动的中心。同时它也是一个管理工具，使对智残学生教育教学的活动受到大家的监督， 从而保证。

14、教学内容上下位置第一单元第1节课型新授教学方法面授教学目标1在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步 培养学生的空间观念。2确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4初步培养学生的想象。

15、八一小学残疾儿童心理健康教育辅导残疾人因身体的缺陷给他们的学习生活和工作带来了巨大困 难。在这样的困难面前，有些残疾人对外界刺激敏感加上经常遭受挫 折取笑和不合宜的怜悯，容易产生自卑感，感到处处不如别人，因 而会严重地压抑自己的才能和创造力。

16、残疾儿童少年康复服务管理系统 培训,北京市残疾无障碍环境建设促进中心,2021年6月30日,目录,系统设计,残疾儿童少年康复服务管理系统,残联审核,提交申请,接收转介单,注册登录,待办提醒,初审申请,系统登录,数据统计,进度状态统计,系统登录,项目评估,残联审核,医疗定点评 估机构用户,个人用户,街道用户,申请查看,康复评估,康复机构 用户,区级用户,市级用户,结果录入,查询,系统登录,审批申请。

17、残疾儿童康复训练 甘泉街道社区卫生服务中心,1,优选分析,聋儿听力语言康复训练的 基本原则,2,优选分析,目标定向性原则 游戏化原则 多种感官参与的原则 区别施教的原则,3,优选分析,语音与语义相结合的原则（教知识与听说训练相结合的原则） 随时随事指教的原则 各种教育因素密切配合的原则,4,优选分析,听觉训练内容与方法,5,优选分析,听觉训练四段渐进水平: 声音觉察（听觉的察知能力） 。

18、残疾儿童也有上学的权利！,安徽省怀宁县马庙中心学校 储爱美,涪拄哦渭辕轩瑚醒早垛穿臀苟莎渝杜字牧坠霉距祟荣簧嗓簧旬将煌山勤坎残疾儿童也有上学的权利！残疾儿童也有上学的权利！,我想上学！,伊揣赏起搏鬃康鳖噬釜触射赌粟甚谬涵粒额到泣但统刻杰爵椿鬼膛怨晰腐残疾儿童也有上学的权利！残疾儿童也有上学的权利！,案例一,他爸爸认为小孩有残疾，上了学也是白上，还不如省几个钱。,绳靖危署祸暖砸作锥湖刨尹盂奸泽袍。

19、北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案 年月日 送教对象残疾类型言语 送教对象 基本情况 因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向， 教学内容认识上下 教学思路认识上下方向，有利于儿童更好的生活 教学目标 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生 的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活 动中获得积极的情感体验。 教学重难点 确定物体上下的位置和顺序 教具准备笔记本 教学过程一、从生活。

20、关于县残疾儿童生存状况的调研报告 关于县残疾儿童生存状况的调研报告 * 县现有人口 102 万，根据第二次全国残疾人调 查显示，我县各类残疾人63780 人，约占全县总人口 的% 。其中肢体残疾 19190人，视力残疾 10510人，言 语残疾 1084 人，听力残疾14370 人，智力残疾 5639 人，精神残疾 4413人，多重残疾 8574 人。城镇残疾 人 9045人， 占全县残疾人总数的 % ， 农村残疾人 54743 人，占全县残疾人总数 % 。0 至 14 岁、614 岁的残疾 儿童分别为 2800 余人、 1800 余人。在 614 岁残疾 儿童中，有学习能力的1600余人，约占 90% ，而目前。

21、精心整理 智力残疾儿童康复训练备课教案 训练时间 20132014 学年度第 一学期 第 2 周 训练班级一年级 学生姓名及情 况分析 蔡雯雯中轻度智残 训练内容口部活动训练：口部运动、舌部运动、下颌 运动。 训练目标训练舌头、嘴巴运动灵敏度。 场地及器械教室 训练效果分析(1) 口部运动有噘起嘴、咧开嘴、 鼓起腮和咂 咂唇四节。 (2) 舌部运动，有伸收舌、舔嘴唇、舔嘴角、 弹响舌、舔绕唇和顶两腮六节。 (3) 下颌运动有四节，张口闭口、左右移动、 前后移动和上下扣齿。 智力残疾儿童康复训练备课教案 训练时间 20132014 学年度第 一 学期 精。

22、. 小学数学第一册总备20 节 教学 内容 上下(位置) 9 月 2 日 第 一 周 星期二 第 一单元第 1 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教 学 目 标 1、在具体的活动中， 让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的 空间观念。 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动 中获得积极的情感体验。 重 难 点 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 一、从生活经验出发，初步体会上。

23、. 残疾儿童帮扶记录表 残疾儿童帮扶记录一年级 辅导教 师 吴金豹 辅导时 间 10 月 18 日 辅导地 点 教室 辅导学 生 张慧熏 学生存 在问题 学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。 帮 教 措 施 1、指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。 2、帮学生找出原因，进行练习。 帮教内 容 1、让学生说说对做题的困惑。 2、用实例帮助学生加深理解。 3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。 帮教效 果 学生基本上能够正确地进行书写。 . 残疾儿童帮扶记录表 残疾儿童帮扶记录二年级 辅导教 师 史延博 辅导。

24、. 江西省弱智儿童随班就读登记表 注：此表为教育系统内部使用，不宜公开。 姓 名 朱医凤 性 别 女 出生 年月 2003.2.5 身 高 （公分） 143 体 重 （公斤） 38 视 力 左眼1.2 右眼1.2 学校班级桥头朱屋小学四（1）班任课教师钟海燕、张建 家 庭 情 况 父 文 化 程 度 家庭 住址 桥头乡朱屋村拥护组 母钟发娣小学 上 学 期 成绩 数学语文品德音乐美术体育历史 0 0 60 0 0 0 学校评定 该生语言能力有障碍，智力偏下。 智力 测查 智商 (IQ) 使用量表名称 测 查 人低 适应 能力 生活自理能 力 交往能力较差 个性孤僻、内向。 医院证明医生签字。

25、. 教学 内容 d t n l11 月10日第11周 星期二 第 一单元第 11 节课 型新授教 具拼音卡片 教 学 目 标 1、学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。 2、学习 d t 与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教 学 重 难 点 学会 d t 两个声 母，能读准音， 记清形。 主 要 教 学 过 程 一）复习检查。 1、卡片认读声母： b p m f，复习带调音节 b p b m m b m等。 2、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）教学声母 d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒 敲鼓，咚咚咚。 2、教学 d 的发音，记清。

26、-范文最新推荐 - 1 / 11 关于关爱残疾儿童倡议书 新年来临之际， 大家都在开心的筹办新年， 但是在 我们身边还有着一群这样的儿童需要我们的帮助。以下是小编整理的 关爱残疾儿童的倡议书，欢迎阅读! 关爱残疾儿童倡议书【 1】 奉献一片爱心，关注残疾儿童 募捐倡议书 全院广大师生 : 在我们身边，你可曾注意到有这样一群孩子?他们有耳朵，却难以听 到亲人的呼唤 ; 他们有嘴巴，却不能喊一声爸爸、妈妈他们平时的生 活、学习都现实地存在着我们平时难以体会到的困难; 他们心中也盼 望着与健康的孩子们一样， 能够欢快时歌唱， 流畅地诉说。

27、1 残疾儿童送教上门教案 （培养计算能力） 学校镇远县蕉溪镇中心小学校 姓名 （2016 年 3 月 2016 年 7 月） 2 残疾儿童送教上门教案 第三课时培养计算能力 时间：月日教师：学生：课时数：2 送教内容：建立 05 的数字概念 送教过程：1、唱数 游戏法（木头人） 2、认数 游戏法（数字变一变） 3、数实物 学具操作、比一比 4、用手指表示数字 儿歌手指变变变 3 残疾儿童送教上门教案 时间：月 日教师：学生：课时数： 2 送教内容：书写 05，并能比较大小 送教过程： 1、书写练习 练习法（贴图文数字条） 2、听写数字 练习法（数数再写数字）。

28、北大靳村小学残疾学生帮扶记录 帮扶时间2014 年 4 月 2 日 帮扶地点北大靳村小学一年级教室 帮扶对象门亚祥 帮 扶 内 容 在思想上帮扶。主动做好残疾儿 童家长的思想工作，通过座谈、家访 等形式宣传政策、讲解形势，帮助他 克服消极思想，引导其树立战胜困难 的勇气和信心，带领孩子积极配合治 疗。要结合帮扶对象的特点，主动做 好心理辅导工作，帮助其克服各种心 理障碍，塑造自强、自爱、自尊、自 信的良好品格，促进其身心健康成 长。 北大靳村小学帮扶记录 帮扶时间2014 年 7 月 6 日 帮扶地点北大靳村小学 帮扶对象门亚祥 帮 扶 内。

29、* 北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案 年月日 送教对象残疾类型言语 送教对象因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向， 基本情况 教学内容认识上下 教学思路认识上下方向，有利于儿童更好的生活 教学目标1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生 的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活 动中获得积极的情感体验。 教学重难点确定物体上下的位置和顺序 教具准备笔记本 教学过程一、从生活。

30、脑瘫儿童肢体康复个训教学设计 一、教学目标： 1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力； 2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯； 3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。 二、重点与难点： 重点：掌握各种走、爬的技术。 难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。 三、教学准备： 使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干 四、教学过程 教学 过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、课前评估 1. 和学生亲切交流，鼓 励学生努力完成教学任 务。 2. 教授学生日常活动的 注意。

31、“送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 1 教学内容： 学习声母 b p 教学目标： 1、 学会b p两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 教学方法： 讲授法 教学重点： 学会两个声母和学会带调拼读音节 教学过程： （一）导入新课。 （二）学习声母 b p。 学习声母 b （1）读“爸爸“，引出声母 b。 （2）教师范读 b。 （3）学生跟教师读。 （4）教字形。 板书 b。让学生想想 b 的形状像什么。学习声母p。 （1）读“婆“，引出声母 p。 （2）教师范读 p。 （3）学生跟教。

32、上饶市五中关爱残疾儿童工作制度 根据教育法、残疾人保障法、残疾人教育条例，为 了更好地发挥学校的育人功能，深入推进残疾儿童心理健康教育，特 制定本制度 一、工作目标 通过对残疾儿童问题的调查、分析与研究，找到影响残疾儿童健 康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实， 为残疾儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强 领导，形成合力，将目标落到实处。 1、千方百计使残疾儿童增强学习和生活的信心。 2、真情关爱残疾儿童，开展教职工帮扶活动。 二、主要措施 1、成立以校长为组长的关爱残。

33、安徽 XX 医院 残疾儿童康复机构安全工作制度 在医院集团领导及院领导的指导下，在科主任的协调下，组织带领康复科 成员共同完成市残联所定的残疾儿童康复教学和训练任务，为保证在训儿童在康 复训练过程中的安全，特制定如下制度： 一、安全责任制度 （一）XX 医院残疾儿童康复安全工作实行医院院长负责制。医院领导是该机构 安全工作的第一责任人，负责本医院残疾儿童康复安全工作政策的宣传、教育、 落实，牵头制定安全工作制度，筹措安全经费，确保医院、科室和在训儿童的安 全。 （二）XX 医院残疾儿童康复机构应成立由医院负责人领导。

34、第二章 视力残疾儿童随班就读,第一节 视力残疾儿童 第二节 视力残疾儿童的鉴别 第三节 视力残疾儿童随班就读课程与教学策略 第四节 盲童的方向辨别和定向行走,第一节 视力残疾儿童,一、有关的名词术语 目前，对视力残疾这一现象用什么术语来描述，并没有取得一致的意见。实际上，视力残疾、盲、视力障碍灯术语的含义是不完全相同的，但是，为了避免混乱，我们把视力残疾、视觉障碍、盲、视力损伤等看成是等价概念。,1、定义 国务院抽样调查的定义是：视力残疾，是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难能做到一般人所能从事的工。

35、一、康复评定概述,（一）定义 康复评定：是用客观的量化的方法有效和准确地评定残疾者功能障碍的种类、性质、范围、严重程度和预后。,（二）康复评定的内容,内容较多，大体上可分为三个层次。 第一，单项评定：如运动、感觉功能、心理或语言功能等,第二，个体评定：主要是指个体日 常生活能力。如ADL中的Barthel 指数。FIM（功能独立性）评定 等。 第三，全面评定：包括个体的和社 会功能状态评定。如PULSES量表。,多数评定是单项，其次是个体评定。 其种类有： 1.肌张力评定 2. 关节活动范围测定 3. 肌力测定 4. 上下肢功能评定 5. 日常。