初中语文教学论文

1、浅谈在初中语文教学中的思想道德素质教育 摘要： 文道统一是语文教学中一个带根本性的原则。语文学科是工具性和人文性的统一， 这意味着语文不仅要培养学生 的智育，而且肩负提高学生德育、美育等的重任。语文课程 标准 明确指出： “语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个 性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”1 。因此，语文教学必须根据语文教 学特点和教材特点进行思想道德教育，实现教书与育人的统一，智育与德育的统一。 关键词： 中学 语文 ；思想品德；德育教育 ；以道育人；语文教学 引言。

2、用心爱心专心1 初中语文常见错误成因及对策分析 随着课改的步伐，初中 语文练习或测试中死记硬背的题目越来越少，需要理解记忆的主 观性题目则越来越多，答案也由原来的“标准答案”变成为“参考答案”，且经常出现“大 意相同即对”这样的提示语。一般来说，答题时允许开放性思维，应该更有利于答题，但不 少学生 却觉得难度越来越高，对语文产生了畏难情绪，面对着成绩单上越来越低的数字，有 些学生则干脆失去了学习语文的兴趣。其实， 有许多分数是被学生们随意抛弃掉的，如果平 时能够仔细一点，注意改变一些不良的思维趋向，这些题。

3、语文课堂教学中多种教学手段的应用 语文课程标准中指出：学生 是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展 和语文学习的过程，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们在教 学中就要摆正师与生、教与学的位置， 通过多种教学手段的综合应用，为孩子们营造一个宽 松氛围，让他们投身到语文学习的实践中去。 语文课堂中， 教师 重视运用各种手段优化教学效果，使语文课堂呈现出了前所未有的魅 力，使之成为学生学习的乐园。。

4、初中语文文言文教学课的几点思考由一份调查问卷所想到的 在做这个文言文教学的分析之前，为了解学生对文言文学习的掌握情况，我设计并布置了一份调查问卷，在学生中做了一个不记名调查。调查的目的有两个： 1、 了解在学的初中生对文言文学习的感受，包括对文言文学习的兴趣，难易程度认知，学习方法，疑难和疑惑问题。 2、 通过让学生进行几个文言文词语的解释，来了解学生对文言文解释的实际把握能力有多少。 调查方法：。

5、 以信息论观点看语文课堂教学 一、信息源加大教学信息密度 长期以来，有一种误解，认为教学内容信息过多会给学生造成负担，违反了“量力性”原则；只有教得少，才能学得会、记得牢。所以，在课堂教学中，教师往往把班级中较差的“力”作为教学的出发点；每个学生学习有“上限”和“下限”的力，教师又往往把“下限”的力作为教学依据。殊不知，教学上的这种消极照顾，往往难以使学生形成最佳心理状态，因为信息量过少容易造成学。

6、 初中阶段怎样进行散文的有效教学 广义的散文，在古代指的是一切不押韵的文章。不过，古代没有“散文”这一个名称；“散文”这个名称是“五四”时期才有的。在现代，广义的散文包括了除去诗歌、小说、戏剧、影视文学之外的一切叙事性、议论性、抒情性的文体，如秦牧在海阔天空的散文领域中说，“不属于其他文学体裁，而又具有文学味道的一切篇幅短小的文章，都属于散文的范围”。这样，就有了抒情散文，叙事散文和议论散文等的分。

7、 简述运用CAI课件优化小学语文教学 摘要：运用CAI课件优化小学语文教学，是把多媒体技术与小学语文教学融为一体，让内容丰富的语文课堂与多媒体技术互为支撑，发挥多媒体技术和网络资源交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，提高了学与教的效率，改善学与教的效果。 关键词：CAI课件 多媒体技术 小学语文 创新思维能力 二十一世纪的今天，科技发展日新月异、新生事物层出不穷，给传统的小学语文教。

8、 浅谈语文朗读教学 朗读是架起文本与阅读之间的桥梁，苏教版初中语文课本所选的课文，多数文质兼美，有着丰富的内涵和深邃的文情，适合朗读。 白居易说：“感人心者，莫先乎值，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”叶圣陶先生也有一段关于朗读的论述：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智的理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理解化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。” “书读百遍，其意自见。”这句话强调。

9、 要重视初中语文课中的情感教育 长期以来，我们的初中语文教学只强调了语文知识的传授、语文能力的培养、智力的发展和思想品德的教育，而很少提到情感陶冶的目标。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容而不是一种外在的辅加任务，基于这样的理解，我认为语文教学中要把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程之中，应加强语文教学的情感功能。 法国现实主义作家都德。

10、 关心学生胜过关心自己的孩子 关心学生胜过关心自己的孩子 湖南省郴州市五岭中学 曾孝华 我曾经写过一篇把学生当成自己的孩子，现在觉得还不够，细细想来，我们很多班主任老师在很大程度上在很多方面对学生比对自己的孩子还好。就说我吧： 儿子读三年初中，我没去过他学校一次，这是对他不关心的表现。也许有人会说，你儿子太优秀了，不需要关心。其实不是这样的，我儿子从小学四年级跳到初中，基础并不扎实，每次考试都在年。

11、 给教师减压势在必行 现代社会，教师这一职业决不是太阳底下最光辉的职业了，广大教师正在承受着越来越多的来自各方面的压力。我认为给广大教师减压是迫在眉睫的任务了。 那么，教师的压力来自哪些方面呢? 1、自身的压力 老师们经过国家正规学习或培训，本身已经具有较高的思想觉悟，他们政治上严格要求自己，业务上不断磨炼自己，道德上不断提升自己。他们每天面对这些活泼 可爱的学生，会不断给自己增加压力，并。

12、 教学生“痴”吗教湖心亭看雪有感 教完湖心亭看雪，心里总有遗憾。遗憾没有引导学生领悟张岱“痴”的最高境界；遗憾只顾领悟“痴”，没有圆通一下；遗憾学生不能领会我的深意，所以这里啰嗦几句。 现转载一文，一表大众观点： 明末清初张岱的湖心亭看雪，是一篇清新淡雅又充满痴情的小品文。从什么角度解读更得作者情趣呢？从“三痴”角度来领悟文章更得情趣。 全文的文眼是“痴”，痴情于什么呢？ 一 痴自然（西湖）。“崇。

13、 悬念，使我们的文章更精彩 同学们大多爱写记叙文，可是写成的记叙文往往平铺直叙，就像一本干巴巴的流水账，淡而无味，没有看头。事实上，写记叙文就是讲故事。“故事”精彩，才能吸引人，才能给读者留下难以磨灭的印象。 如何才能让我们的“故事”更加精彩呢？恰到好处地运用悬念，我们的“故事”就会像一盘精美的“大菜”色香味齐全。纵观所学课文（苏教版），我们不难发现，常见的悬念有以下几种： 一、篇首设置悬念 萧 。

14、 语文课堂教学的灵动思考 面对大幅度的课程改革，我们语文教学工作者也必须重新审视我们的教学行为和教学过程，思考在新课程标准下，我们应如何转变自己的教学理念，改进自己的课堂教学方法，从而提升学生语文学习的水平。国家教育部推进新课程的中心课题是推进新课程、更新教师观念、提高教学水平，由此可见，推进新课程的关键是更新观念。传统的教育思想和教学方法培养出来的人，只能是“唯书”、“唯上”，缺乏创造性和进取精。

15、 再议课堂提问的艺术性问题 我们经常说某某提问题提得深刻，提到点子上去了，就是说这个人会问问题。那么怎么才能会问问题呢？要做到会问问题就要讲究提问的艺术性。 怎样才能做到提问有艺术性呢？首先我觉得你提到问题一定要像个问题，如果不称其为问题的话，那么艺术性从何而来呢？但是，对于学生而言只要是他不会不懂不 清楚的就都是问题，而不存在像不像。其次问问题要从对方的立场出发，什么意思呢？就说你要衡量一下对。

16、 “独”字的言外之意 古 汉语意义丰富博大精深，有时需要我们细细的推敲才能品其中的真意，从而理解文章的要旨，把我坐着的写作意图。最近我在研读几篇古文时，在当时将这几篇课文 时，让学生去理解文章的思想感情，却是走了很多弯路，费了不少的口舌。今天读来却有意想不到的收获，我读得这几篇文章是爱莲说、湖心亭看雪和一首 诗歌江雪。在这几篇文章里，都有一个共同的字“独”，在汉语词典中它有这样几个意思：一个；独自。

17、 主问题点亮课堂 近年来，中学语文课堂教学改革已然在素质教育大行天下之时，如火如荼的开展起来。在此形势下，工作在第一线的广大语文教师必然要抛弃陈旧的教学观念，立足 于当前语文改革，花费心思让课堂变得更为高效，让学生在高效课堂中提升素质。因此，如何打造高效课堂就变得急迫起来。笔者认为，课堂的高效在于抓课本的有 效阅读，有效阅读的前提又必然以创设有效的问题情景与导引为前提。有效问题就是主问题，即“能。

18、 中学阶段唐诗格律教学初探 提起诗歌就会想起唐朝，提起唐朝就会想起诗歌。唐诗是在中国这个伟大的国度中诞生的文学百花园中最为绚丽的奇葩！学习唐诗仅仅满足于朗读背诵是远远不够 的，为了更加深入地理解唐诗，我们还必须对唐诗做更深的研究。唐诗之所以为唐诗，就是因为唐诗在内容和形式上都取得了前所未有的成就。其中唐诗讲究格律就 是唐诗和以前所有诗歌最为显著的区别。唐以期作诗不讲究或不太讲究格律（追求格律的自。

19、 浅谈绘画解说式语文教学法 一、绘画解说的基本含义 绘画是指学生依据课文的言语去感受体会作者所创设的物象以及意境乃至人物情绪，然后进行想象、制作加工，再创造成图画的过程。 解说是指对绘画中难以绘出的内容或已经给出图画但不甚满意的地方进行补充说明，以展示自己头脑中的丰富图画。 绘画解说法所依据的每一篇课文的内容是多元的，它可以依据全文的内容而绘制一个全景团，也可以依据某一重点、难点内容而绘制一个局部。

20、 快乐课堂放飞思维谈初中语文课堂教学的“留白” 所谓的“留白”原是国画创作中一种计白当黑的构图方法。如只画一叶扁舟漂浮在水面，一渔翁坐在船上垂钓，四周除寥寥几笔微波外，几乎全是空白。即使如此，却能给欣赏者提供了一个深远的意境，让欣赏者去思考，去补充发挥，让欣赏者和作者共同完成了对作品美学价值的再创造。 语文课堂教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动，必须根据学生身心发展和语文学习的特点。

21、 走第三条路我看爱莲说主旨 宋 代哲学家周敦颐爱莲说脍炙人口，影响深远。对其主旨历来就有不同的理解。有人如此概括其主旨：“爱莲说主要通过对莲花的爱慕和赞颂，表现作者对美 好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕；同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋炎附势苟同时俗者及其风尚的不满。” 向往的到底是哪一种美好理想？追求的到底是哪一种高尚情操？因此说上述认识概括不明确；文中写牡丹表达了作者。

22、 浅谈文言文翻译 如何做好文言文翻译呢？经过多年的教学实践，我深刻体会到： 掌握古汉语知识特点，做好知识储备一、立足课本，积累词语近年高考文言文全都选自课外，而实际上又差不多都可以从课文中找到根据。抛开教材，另搞一套，费时费力，效果也不一定好。而教材的价值不仅仅在于它是积累词语和各种必要知识的根据，它也是培养语感、训练思维的凭借。所以在复习的过程中向学生强调多读，多记，多理解。比如在复习时先要明确。

23、 课文应该是这样读的 我觉得很多学生不会读课文。我想读课文要做到以下几点，才算是会读。 一、仔细品味文章的形象美 用准确传神的词语表现人物，这是作者匠心独用之处，我们应该仔细品味。如孔已己中有段描写：“只有穿长衫的，才踱近店面隔壁的房子里.”刻画人物抓住了特征，平中见奇，惟妙惟肖地将有钱有势的人悠然自得的神态描画出来，跃然纸上，呼之欲出。诸如此类的文章很多。像范进、奥楚涅洛夫斯基 、黄世仁、穆仁智。