大学英语阅读笔记

1、英语阅读策略训练在大学英语阅读教学中的使用与意义 英语阅读策略指的是学生在阅读过程中为了强化阅读效果而有意进行的一系列活动。以往大量研究证明，阅读策略的使用，与阅读成绩之间呈明显的正相关。作者以日常教学使用的教材中的一篇文章为例，具体阐述如何在课堂上训练学生有意识地使用以下七个阅读策略预测，推测，概括，欣赏，批判，评估与监控，并探讨策略训练对于学生的英语学习以至于今后学习生活的重要作用。 英语阅读一直是非英语专业学生学习中的一个重点与难点，本文旨在探究如何在课堂教学中通过英语阅读技巧的训练，提高非。

2、大学英语阅读理解试题的设计 阅读是获取语言知识最直接、最有效的方法，阅读能力则是衡量掌握语言综合能力的一项重要标志。对于英语就教师和测试工作者来说，有效地测试学生的阅读能力，对提高课堂教学的效率和学生的兴趣，公平、客观地测量、检测教学效果是非常重要的。（洪丽燕）阅读理解不是一个单一的阅读能力，而是包括推断、分析等多种能力共同起作用的思维过程。阅读理解测试是对学生的英语水平的全面的、综合的测试。可以说，考试成功与否,在很大程度上取决于阅读理解题答题的正确性1。那么，如何才能准确地考查学生的阅读理解能。

3、基于任务型教学的大学英语阅读教学研究 从任务型教学的理论依据出发，说明任务型教学的优势。任务型教学以学生为中心，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生能够进行自主学习和合作学习。阅读是大学英语教学的重要组成部分。本文以具体实例阐述用任务型教学模式进行阅读教学。 A doi10.3969/j.issn.1671-5918.2018.05-067 本刊网址http/www.hbxb.net 一、任务型教学的理论依据 任务型教学法是Prabhu在20世纪80年代提出的。任务型教学法倡导学生通过完成任务的方式来学习语言，是一种以学生为中心的教学方法。它的目的在于把。

4、大学英语阅读课教学模式初探 在当今的大学英语教学中，阅读一直是英语教学和考试的一个非常重要的组成部分。但如何上好英语阅读课，需要我们英语教学工作者不断地摸索。笔者想通过本文就大学英语阅读教学模式作一些初步的探讨。大学英语；阅读教学G252.17 A1002-2139（2018）-24-0-01一、 引言教学是一门科学，又是一门艺术，任何一门学科的成功的教学，都是高度的科学性和精湛的艺术性相结合的成果，英语教学也不例外。科学是反映客观规律的知识体系，科学性就是符合科学要求的程度。因此，成功的大学英语阅读课教学模式也就必须具有高度。

5、基于语篇分析指导下的大学英语阅读教学研究 本次研究的主题是探讨关于大学英语阅读教学的相关内容，从实际的语篇分析和指导理论入手，针对实际的教学工作展开分析和讨论，希望能够对大学英语的阅读教学提供科学的指导意见，提升大学英语阅读的教学质量。由于当下对于大学英语阅读教学的理念认识不清，导致实际的教学工作缺乏目标，影响了对教学方式的选择和评价效果。针对大学英语的阅读教学工作展开对策和建议的研究，从培养学生能力入手更加有助于确定教学目标，并充分重视和完善相关的教学工作质量，为培养英语专业人才奠定良好的基础。

6、建构主义视域下“五合一”的大学英语阅读模式探究 本文以建构主义学习理论为指导思想，探讨了大学英语建立话题讨论、语言探究、阅读技巧与能力、思维能力和综合语用能力等“五合一”阅读模式问题，并主张学习时空立体化、多元学习评价等保障机制。实践证明“五合一”阅读模式有助于学生英语综合应用能力和人文素养的同步提高。 一、建构主义学习理论 随着大学英语课程要求的颁布和大学英语教学改革的不断深入，以“知识导向”为目标的阅读模式已经失去了生命力。20世纪70年代产生的建构主义在知识观、学习观、教学观等方面都提出了新的见。

7、翻转课堂教学模式在大学英语阅读中的应用 翻转课堂使学生把宝贵的课堂时间用在往往显示他们是真实世界的学习主体的实践活动上。翻转课堂的出现，为大学英语阅读教学提供了一个新思路。本文通过将翻转课堂运用于大学英语阅读的教学实例，证明翻转课堂可以应用于大学英语阅读教学，同时提出了大学英语阅读翻转课堂的基本设计，力图提高大学生的英语阅读能力。 翻转课堂 大学英语阅读 翻转课堂流程设计 G64 A 1003-9082（2018）09-0205-01 一、翻转课堂 1.翻转课堂概述 翻转课堂又称为反转课堂，自从2018年萨尔曼.可汗在TED做了用视频再造教。

8、新形势下大学英语阅读教学的发展与探索 【摘要】本文主要对近年来在新的四六级改革下，大学英语阅读在教学中的一些初探。注重学生启发式阅读，并致力于英美文化的介绍，推测生词，预测文章内容和概括文章中心来加强教学工作。此外，阅读过程中，加强目标阅读，和自学。以此期望在英语教学中达到素质教育的目的，培养高素质和高效的阅读人才。 如今，英语教学已经由传统的知识型方法正迅速地向语言交际运用型教学方法过渡。教师如何教、引导学生如何学？本文拟就英语教学中阅读教学方法问题作一些讨论。 一、加快英语阅读教学的改革势在必。

9、大学英语阅读理解能力培养研究 英语阅读的目的是培养学生通过阅读获取信息的能力。要进行有效的阅读，应从分析词义，理解篇章结构，积累英语国家文化背景知识等方面加强对阅读能力的培养。 英语阅读是人们获取国外文化与信息的重要途径。因此，英语阅读教学在大学英语教学中占有相当重要的地位，它的基本策略是突出语言的工具性，培养学生通过阅读获取信息的能力。这种能力的培养首先需要掌握一些基本的阅读技巧，如快速查找特定信息（scanning），略读获得总体印象（skimming），预测（predicting），概览（surveying）等。此外，由于英。

10、ESP体裁教学法与大学英语阅读教学 摘 要：体裁教学法是以体裁分析理论为基础的教学法。本文将ESP体裁教学法应用于大学英语阅读教学中去，将课堂教学分成了五个阶段，将语境分析、体裁分析、语言分析、课堂讨论与课下练习相结合，通过教学实践证明了该方法的逻辑性、趣味性、实用性和有效性，从而弥补了传统的大学英语阅读教学的不足。 基金项目：本文是河南省教育厅人文社会科学研究青年项目“美国高校FLAC项目对我国高校ESP教学的启示”的阶段性成果。 项目编号：2014-qn-608。 1 ESP体裁教学法 20世纪80年代中期以来兴起的体裁教学法（g。

11、“翻转课堂”理念下独立学院大学英语阅读课互动教学模式研究 目前多数独立院校大学英语阅读教学效果令人担忧。在教育信息化背景下，基于翻转课堂的互动教学模式为改善阅读课的教学现状带来契机。本研究以大学英语阅读课为例，探讨了一线教师在教学实践中如何设计多元课堂活动，通过师生互动、生生互动，实施课堂的“翻转”，并对互动教学的实施效果及影响因素进行分析，以期为提高大学英语阅读教学的实际效果提供借鉴。 一、引言 大学英语阅读教学以培养和提高学生的阅读能力为主要任务。目前多数独立学院的大学英语阅读教学仍采用“填鸭。

12、大学英语阅读模式问题探究 文章结合课堂教学实际，从现代语言心理学角度研究了四种英语阅读模式，进而从阅读能力、阅读心理过程、阅读策略、阅读图式、阅读情境等五个方面探讨了大学英语阅读教学观念与方法的更新，从深层次研究了英语阅读模式。 英语教学；阅读模式；语言心理学 当前，国外的英语教学阅读模式研究的主要致力于对阅读过程本质的分析，进而构建可以比较全面地阐释阅读现象的模式。对我国英语阅读教学在理论研究层面及课堂实践层面产生一定影响的阅读模式大体上可以分为如下四种 1. 自下而上模式 （Bottom-Up Model）。此模。

13、大学英语阅读教学探讨 河南许昌职业技术学院英语系 461000 阅读教学是指英语教育教学工作者为完成培养学生高效快速的阅读能力所实施的一系列教学行为。每一位英语教师都必须深入研读大纲的规定，把“培养较强的阅读能力”作为第一层次的教学目标，加强学生阅读技能的培养和训练。? 阅读教学 阅读方法 阅读技巧 阅读能力 语篇分析 网络阅览 ? G632 A1002-2139（2009）-05-0092-2? 阅读是一种交际行为，是人的语言能力和交际能力的融合，是外语学习中获得信息的一种手段，也是外语学习者必须掌握的基本技能。现代社会，信息源种类繁多，而阅。

14、大学英语阅读能力实践分级教学体系的构建研究 建立科学合理的分层次实践教学计划，可以全面提高学生实践能力、创新能力和语言综合素质，使学生在综合课上所学知识的基础上，真正的将语言应用到实际的生活中来。 阅读；分级；教学 语言学将语言水平区分为认知或学术语言水平（cognitive/academic language proficiency）（CALP）以及基本的人与人之间的交际技巧（basic interpersonal communicative skills）（BICS）。前者指语言学习和使用者在缺少实际交流的语境中或者在课堂练习、测试中以语言形式为中心的技巧；而后者则是指语言学习和。

15、基于建构主义理论的大学英语阅读教学模式 内容摘要：该文主要探索如何在构建主义理论框架下展开大学英语阅读教学。学生成为课堂教学的中心。通过合作学习或者对话交流，激活其自身原有的对世界的认知结构，找到新旧知识的不平衡点，实现新知识体系的主动构建。在教学过程中，教师只起到导向作用，充分地调动学生的积极性，把课堂教学组织好。 阅读是英语学习中“听、说、读、写、译”五项技能中的重要一项。高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲指出：“阅读课的任务在于着重提高阅读理解能力，培养学生细致观察语言、假设判断、分析归纳。

16、大学英语阅读教学探析 阅读在英语教学中占有非常重要的地位。但经过多年的教学经验，我们发现学生在接受了长期的阅读教育之后，他们的阅读能力并没有明显的提高，停留在比较简单的理解层面难以突破，很难满足真正的社会需求。为解决这一问题，本文探讨了建构主义对阅读教学的启示，并提出了新的第二课堂阅读模式。 阅读教学；建构主义；大学英语 G623.31 A 1002-2139(2018)-05-0054-01 阅读在英语教学中占有非常重要的地位。近几年来，随着我国教育的快速发展，大学英语教学的目标也不断发展改进。2018年颁布的大学英语课程教学要求明确指。

17、基于批判性自主学习的大学英语阅读教学研究 【摘 要】大学英语阅读教学在英语教学中占有重要的地位，而批判性思维能力的培养是整个教学主要目的之一。本文基于批判性思维与自主学习相结合的方法对大学英语阅读教学进行研究，把批判性自主学习融入到以应用能力培养为主要目的的大学英语阅读教学中，达到学习者在自主学习中阅读能力的提高。 一、 引言 随着中国英语教育的普及和英语应用范围的不断扩大，广大教育学家也在不断发展和拓宽大学英语更为有效的教学方式。对于英语学习而言，阅读是一种最基本技能和学习手段，学生掌握这项技能后。

18、大学英语阅读教学中的多模态话语分析 内容摘要：大学英语的阅读教学在其整个英语教学体系中有着关键的作用。结合大学英语的阅读教学实践，探讨多模态话语理论及运用的相关问题，应该按照这样的思路进行：首先应该对大学英语阅读教学体系的构成有一个正确的认识;其次在此基础上，结合对多模态话语理论的理解，探讨多模态话语理论在大学阅读教学中的运用原 一.大学阅读教学与多模态话语理论 1.大学阅读教学 大学英语阅读教学具有综合性的特点，因而它会涉及到以下教学内容：首先，词汇教学。在大学英语阅读教学实践中，词汇教学是其基础性的。

19、“翻转课堂”模式在大学英语阅读教学中的应用分析 随着信息化时代的到来，社会对于大学英语教学水平的高低提出了更为严格的要求，越来越多的新颖教学模式开始被广泛应用到大学英语阅读教学中，而“翻转课堂”教学模式就是其中一种，以相关网络软件作为载体，引导学生养成独立自主的创新化学习，进而实现大学英语阅读教学的最佳效果。本文主要对翻转课堂教学模式存在的优势，及其在大学英语阅读教学中的具体应用展开有效分析。 在新时期的发展背景下，阅读作为大学英语学习的重要部分之一，对学生未来的全面发展有着一定的促进作用。然而根。

20、基于多模态语篇分析理论的大学英语阅读课程构建 摘要：多模态教学模式是一种全新的教学模式，强调课堂面授与计算机自主学习相结合，以多渠道如声音、色彩、图画等展示学习资源，充分调动了学生的积极性。当前，超文本形式也进入了大学英语阅读课程的教学课堂。本文拟在大学英语阅读课教学实践中运用这一新理论，形成多模态化大学英语阅读课教学模式，以促进大学英语阅读的教学效果，提高大学生的多元阅读能力和英语综合运用能力。本文对构建这一新型教学模式提出了自己的几点思考。 一、进行多模态教学的多模态语篇分析理论背景 国外许多。