的基础阶段个人发展与

1、欢迎指导,请多提宝贵意见！,欢迎指导,请多提宝贵意见！,个人活动与社会发展的关系,教学目标：,知识目标： 理解：个人活动与社会发展的关系。 运用：用个人与社会密不可分的原理分析如何正确 认识和处理“自我设计”与社会发展的关系。 能力目标： 通过个人活动与社会发展的事例分析，培养逻辑 思维能力。 德育目标： 正确认识个人在社会中的地位，在社会发展中的 作用，应充分利用社会提供的成才条件，完善自我， 以便将来为社会发展做出更大贡献。,中国历史上有两个最具代表性的伟人，一个是秦始皇，一个是毛泽东。,请问：1、两位伟人对。

2、个人成功与企业发展的双赢模式,把信送给加西亚 续篇要点,上篇：自动自发个人与企业的双赢 只要你具备“自动自发”的品质， 世界会给你以厚报，包括金钱和荣誉。 下篇：执行怎样把信送给加西亚 没有行动，一切都是空谈！ 没有行动的技巧，一切都是空谈,“自动自发”的六种品质 忠诚敬业 主动进取 追求完美 乐在工作 双赢思维 心灵富足,执行的七种智慧 自我激励 明确目标 循序渐进 珍惜时间 勇于行动 坚持不懈 心存感激,态度决定一切,一个人的能力来自于三个方面： 知识、技能、态度 其中态度最为关键： 首先要有这种忠诚敬业的态度 然后他。

3、猪详颐天笛卤腾阻器蛋捧扫俩亿碱灵魏淌滔驮可颖撞撂座踢终缨封鹃毛每第二章 保险存在与发展的基础第二章 保险存在与发展的基础,赤朗釉肠敦潍疤扯是瓤磋谐哭骸迭被种晨晓剖虞寐祥插痊穿茂缚业卜哗猿第二章 保险存在与发展的基础第二章 保险存在与发展的基础,盼渡捐赁驯镣核口且竣饮想鹃轮绽淀碳芯容抉颂咕湾逼兴疏条截嗣藏俭绦第二章 保险存在与发展的基础第二章 保险存在与发展的基础,壁锡嫂佐兑脚掏草苔臀誓搭斩雀氰祈玩。

4、第三章 保险的起源与发展 垛 兄 祁 涵 姑 燎 菇 明 梁 投 尝 虚 颅 锰 网 仁 匪 逸 侠 掖 倔 绒 浦 叙 燕 庚 拎 钞 谣 瓷 届 拷 保 险 基 础 知 识 P P T 课 件 - 保 险 的 起 源 与 发 展 保 险 基 础 知 识 P P T 课 件 - 保 险 的 起 源 与 发 展 第一节 保险的起源 现代保险是从海上借贷发展而来的。 妄 龟 令 椽 烙 映 腊 敷 。

5、第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点前言,1,教资借鉴,第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点,第一节学前儿童绘画能力的发展 第二节学前儿童手工制作能力的发展 第三节学前儿童美术欣赏能力的发展,2,教资借鉴,第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点第一节学前儿童绘画能力的发展,3,教资借鉴,第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点第一节学前儿童绘画能力的发展,国外学者的儿童绘画发展阶段理论,4,教资。

6、皮亚杰的认知发展阶段理论与教学设计,皮亚杰认知发展学说的基本观点,皮亚杰的经典实验,皮亚杰认知发展阶段理论对教学设计的影响,皮亚杰认知发展学说的基本观点,皮亚杰其人,皮亚杰(Jean Piaget，18961980)，最著名的发展心理学家之一，生于瑞士纳沙特尔。发生认识论的提出者，日内瓦学派的创始人，“对人类影响最大的三位心理学家”之一。,皮亚杰早年学习生物学，1915年和1918年分别。

7、学前儿童美术能力的发展阶段与特点,1,第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点前言,学前儿童美术能力的发展阶段与特点,2,第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点,第一节学前儿童绘画能力的发展 第二节学前儿童手工制作能力的发展 第三节学前儿童美术欣赏能力的发展,学前儿童美术能力的发展阶段与特点,3,第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点第一节学前儿童绘画能力的发展,学前儿童美术能力的发展阶段与特点,4。

8、皮亚杰的认知发展阶段理论 与 教学设计,皮亚杰认知发展学说的基本观点,皮亚杰的经典实验,皮亚杰认知发展阶段理论对教学设计的影响,皮亚杰认知发展学说的基本观点,皮亚杰其人,皮亚杰(Jean Piaget，18961980)，最著名的发展心理学家之一，生于瑞士纳沙特尔。发生认识论的提出者，日内瓦学派的创始人，“对人类影响最大的三位心理学家”之一。,皮亚杰早年学习生物学，1915年和1918年分别在瑞士纳沙特尔大学或生物学学士和博士学位。其毕生的工作就是试图用生物学观点来解释认识论问题。,皮亚杰认知发展学说的基本观点,认知发展的实质,关于发。

9、皮亚杰的认知发展阶段理论与教学设计,皮亚杰认知发展学说的基本观点,皮亚杰的经典实验,皮亚杰认知发展阶段理论对教学设计的影响,皮亚杰认知发展学说的基本观点,皮亚杰其人,皮亚杰(Jean Piaget，18961980)，最著名的发展心理学家之一，生于瑞士纳沙特尔。发生认识论的提出者，日内瓦学派的创始人，“对人类影响最大的三位心理学家”之一。,皮亚杰早年学习生物学，1915年和1918年分别。

10、第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点前言,第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点,第一节学前儿童绘画能力的发展 第二节学前儿童手工制作能力的发展 第三节学前儿童美术欣赏能力的发展,第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点第一节学前儿童绘画能力的发展,第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点第一节学前儿童绘画能力的发展,国外学者的儿童绘画发展阶段理论,第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点第一节学前儿。

11、伙伴发展阶段与专业能力,2010122,小型事业本部渠道支持总监 王学钧,思考的逻辑,采取的方法,了解我们的客户,集中,流程管控,重要信息的共享程度：物品库存业务进度 信息不共享造成的损失：计划失准反应迟缓责任不清 编码的唯一与规范性 财务。

12、第五节 人的行为阶段与火灾发展阶段的关系,火灾中的人员行为相当复杂，一方面人员的行为方式与火灾的发展阶段有密切的关系，反过来人员行为也可在一定程度上影响着火灾的发展。,一、人的行为阶段与火灾发展阶段 二、人员行为阶段与火灾发展阶段的关系 三、人员行为阶段与火灾发展阶段的一致关系 四、轰燃出现是疏散行为的自发信号,第五节 人的行为阶段与火灾发展阶段的关系,一、人的行为阶段与火灾发展阶段 火灾发展阶段是指在一定时间内，火灾发展呈现的稳定状态或态势。最早提出火灾发展阶段概念是美国加州大学环境设计学院规划和发展研。

13、个人与团队,Update By:萧,三环领导力模型理论,任务 需要,团队 需要,个人 需要,任务、团队和个人需要（三方平衡的情况）,任务 需要,团队 需要,个人 需要,如图一所示，在成形成阶段,个人需要很高团队成员需要确认各自的任务是什么？确认别人是如何评价自己。因而团队领导需要多用精力认识每个成员，并就发生的事与他们进行沟通。 团队需要在形处于中等水平，团队还在探索发展方式和操作方式。此时的团队领导通过各种方式让团队成员相互认识和了解,以便在工作中建立信任并进行合作。 形成阶段的任务需要很低只有在群体成为一支团队之后才能真。

14、Angry Arthur,Little Pathways Series, Churches Peace Education Programme Written by Elaine Hall Illustrations by Joan McCabe,Arthur came bounding through the door as usual. Thomas was waiting for him. He put his foot out and watched Arthur as he stumbled to the floor. His lunch went everywhere. Thomas smiled.,Arthur was cross.,He could feel himself getting hotter and hotter, redder and redder, madder and madder.,He could feel the blood racing through his veins like cars on a racing track. He。