二单元追根寻源 4汉字和书的故事

1、 汉字的创造与发展教学设计 教学内容： 人教版品德与社会五年级下册第二单元追根寻源第四课汉字和书的故事第一课时。 教学目标： 1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。 2、感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。 3、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。 教学重点： 了解汉字的起源、。

2、 汉字和书的故事教学设计 教学目标： 1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。 2、了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。 教学重难点： 如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真。

3、汉字和书的故事,讨论： 在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢？,古人记事的方式,结绳记事,画图记事,刻竹记事,结绳记事,讨论: 谈谈自己用古老的方式来记事的体会。,用这样的方式： 费时、费力， 还不容易清楚的把事情表达出来。,天,头顶上的空间,一,表示大,大是偏旁。,大,土,也,像侧面站立的人形,探究汉字之美：,请仔细观察右边的2008。

4、,汉字的创造和发展,汉字的创造与发展,交流,活动一： 探寻汉字的产生,汉字的创造与发展,汉字的创造与发展,汉字的创造与发展,汉字的创造与发展,仓颉造字的传说,仓颉是皇帝的一名史官。一个冬天的早晨，他上山打猎，在雪地上看见山鸡走过后留下的印迹，得到启示就用爪印的形象表示鸡。他看到太阳、月亮、田地、树木，就画出了日、月、田、木的象形图画。后来，仓颉经过一番思索，把这些符号做了简化，创造出了文字。,汉。

5、,汉字的创造和发展,汉字和书 的故事之,人教版五年级下第二单元第四课,寻源,走进远古时代,结绳记事,刻木记事,画图记事,古人记事的方式,分组合作,看清字条上的内容；,用相应的工具进行记录；,不能使用文字；,诞生,最初的汉字,仓颉造字,高,牛,云,雨,猜一猜、认一认,演变,汉字的发展,甲骨文,“马”字的演变,小篆,隶书,楷书,简化字,“马”字的演变,汉字的演变规律,由繁到简,由。

6、 神奇的汉字 教学目标 1、 通过资料展示感受汉字的神奇之处。 2、 引导学生通过阅读资料探索汉字的其他特点。 3、 通过对汉字的了解激发学生对祖国文字的热爱之情，让他们感受到作为一个汉字的使用者和传承者所肩负的民族使命。 教学过程 一、 激趣导入 师：同学们你们喜欢看动画片吗？请大家观看一个动画片。 （播放：喜字动画） 同学们看到了什么场面？ 师：里面有一个字你们发现了吗？ （幻灯片展示喜字） 。

7、 人教版品德与社会五年级下册第4课 汉字和书的故事 汉字的创造与发展教学设计 教材分析： 汉字的创造与发展一课是人教版品德与社会课程五年级下册第二单元追根寻源的第四课。本单元的教学目标共有四个。本课的目标就是要让学生了解汉字的起源、演变和特点，以及与现实事物之间的联系；借助汉字形成和发展的过程，感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

8、 课堂教学设计 章节名称 人教版五年级品德与社会下册第二单元第四章 1课时 课 标 要 求 让学生在适度探源，解读奥秘中了解汉字的起源，发展及特点，让学生在思索和顿悟中感受传统文化的内涵。 内容与学情分析 内容分析 1.侧重让学生了解汉字的产生，演变，特点 2.关于马的写法，印证汉字从图画演变而来的特点 3.汉字的造字方式和变现的生命力 教学重点 1. 了解汉字的起源，演变，感受汉字文。

9、 人教版品德与社会五年级下册第二单元追根寻源第四课 汉字和书的故事（一）教学设计 教材分析： 汉字和书的故事是人教版五年级下册品德与社会第二单元第4课。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。 学情分析： 在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣！学生对汉字缺乏整体的了解。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，。

10、 汉字的故事教学设计 （一）教学内容 人教版五年级下册品德与社会第二单元第4课汉字和书的故事第1课时汉字的故事 (二)教材分析 本课节选自人教版五年级下册品德与社会第二单元第4课。单元目标之一就是要学生初步了解祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣。从而产生对祖国文化的的认同感和对祖先的钦佩感。这一课讲述汉字的创造与发展。主要是汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联。

11、 书的演变教学设计 教学目标： 1、了解书的产生及其演变历程。 2、尝试制作竹简、体验活字印刷术，培养动手能力，丰富学生直接经验。 3、领悟一切事物都有产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。 教学重难点 尝试制作竹简、体验活字印刷术，培养动手能力，丰富学生的直接经验。 课前准备： 刻有文字的甲鱼壳、马克笔、刻刀、削好的竹条、丝带、橡皮（切成方块并提前写好反面字）、。

12、 科学技术真神奇 教学目标： 1、感受科学技术就在日常生活当中，探究科学技术创造发明对社会各个领域的影响。 2、了解人类历史上重大的科学技术成就及其对社会发展进步的推动作用。 教学重难点： 重点引导学生认识科学技术对于改善我们生活，促进社会进步发展的作用。 难点科学技术促进社会进步发展的作用。 教学课时：1课时 学情分析：五年级学生对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，他们具有一定的查阅和整。

13、 汉字和书的故事教学设计 一、学情分析 通过综合实践活动，学生已经对汉字有了初步的认识。因此，本课将语文和品德两学科进行整合，设计猜想、探寻、研究等活动，让学生合作探究中了解汉字的起源、发展及特点，思考中感受传统文化的丰富内涵，完成快乐的精神之旅! 二、教材分析 本课是人教版小学品德与社会五年级下册汉字和书的故事第二单元第四课的第一部分内容。本课第一部分内容“汉字的创造与发展”着重向学生讲述了汉字。

14、 汉字和书的故事 教学目标： 了解汉字的起源、演变，通过感受汉字文化的神奇，体验和感悟中华民族的智慧和创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，从而激发学生的民族自豪感。 教学难点： 了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。 教学准备： 课件、记事道具、有字画的折扇、书法字帖 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 出示课件1，问学生认识这两个字吗？老师的名字就是这两个汉字，今天我们上课的内。

15、 汉字和书的故事古老的汉字 教学设计 （一）教学目标 1情感态度与价值观。 感受汉字文化的无穷魅力和中国人的创造力，树立唯物主义发展观，激发学生对汉字的热爱和民族自豪感，为弘扬传统文化贡献力量。 2能力。通过本课的学习，让学生明白学科整合的意义；能借助网络和其它相关资料了解关于汉字的知识；能通过猜想、探寻、研究、体验等活动体会到一切事物都有产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，提高学生发现问题、解。

16、 五年级品德与社会下册汉字和书的故事教学设计 汉字和书的故事 教学目标： 1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。 2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。 教学理念: 在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的。

17、（点击图片播放动画：古代记事法）,如果我们生活在那个时代，采用这些方法和其他人交流或者记事，会遇到哪些问题或者困难？,活动一 汉字的产生和演变,甲骨文与现代文字,你能看出甲骨文与现代文字有什么区别和联系吗？,活动一 汉字的产生和演变,（点击图片播放动画：“马”字的演变）,从动画中你发现了什么？,活动一 汉字的产生和演变,百福图,活动二 神奇的汉字,从百福图中你感受到什么？,你从游戏活动中体会到什。

18、,科学技术真神奇,日常生活中的科学技术,过 去,现 在,过去,现在,交通工具的变化,通讯工具的变化,名人名言,科学技术是第一生产力 -邓小平,前言,QIAN YAN,科学技术改变着农业,现代农具的发明进入农业生产以后，更加的省时、省力，大大提高了农业生产的效率，减轻了农业生产的劳动强度。除此之外，农业科学技术使农业生产得到了更大的发展。,杂交水稻之父袁隆平,02,01,他。

19、 汉字和书的故事教案 教材分析： 汉字和书的故事是人教版新教材五年级下册品德与社会第二单元的第4课。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。 学情分析： 在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣！学生对汉字缺乏整体的了解。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生。

20、 汉字和书的故事教学设计 教学目标： 1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。 2、了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。 教学重难点： 如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真。