翻越大雪山

1、翻越大雪山教学设计 教学目标 知识与能力 1.学会本课生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 3.学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 过程与方法 1. 结合搜集资料和生活经验，体会红军精神。 2. 朗读、体会；交流、合作。 情感态度与价值观 理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无。

2、1,免费课件下载绿色圃中小学教育网,14 翻越大雪山,西师版六年级语文下册第四单元,2,自学要求,1.自读课文，读准字音， 读通课文。 2.小组内分段读课文， 检查认读情况。 3.思考：这篇课文主要 写了什么？,3,bng,邦（硬邦邦）,chu,戳（戳穿）,du,哆（哆嗦）,chn,搀（搀扶）,Wn yn,蜿 蜒,ling qing,踉 跄,4,高耸入云 白雪皑皑 刨坑 变幻莫测 狂风。

3、西师大版语文六年级下册第四单元,翻越大雪山,长征，指中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。1934年10月，中央红军主力离开中央革命根据地开始长征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别离开原有根据地开始长征。1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。1936年6月，第二、六军团组成第二方面。

4、翻越大雪山,夹金山,用自己的语言形容一下你从图中看见的夹金山,学习目标：,1.自读课文，读准字音，认清字形，把握文章大意。 2.朗读课文，理清文章写作思路。（可从写作顺序，结构，红军在翻越大雪山时遇到了哪些困难以及他们是怎样克服的等方面把握） 3.精读课文，赏析环境描写的句子。,（ ） （ ） （ ） 戳 穿 哆 嗦 搀 扶 （ ）（ ） （ ） 硬 邦 邦 刨 坑 踉 跄 （ ） （ ） 。

5、西师版六年级语文下册第四单元,14 翻越大雪山,红军不怕远征难,1935年，红一方面军渡过大渡河，乘胜向北进发，到达了四川西部边境的宝兴县。这里是雪山地带的起点，高耸入云的大雪山夹金山，挡住了红军的去路。 夹金山海拔四千多米，山上白雪皑皑，终年不化。那里没有人烟，山上空气稀薄，人走到上面，呼吸十分困难;那里天气变幻莫测：一会儿下大雪，一会儿下冰雹，一会儿又是狂风暴雨。那呼啸着的狂风，。

6、长 征,红军不怕远征难,走进课文,七律长征这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地面对种种艰难困苦，面对地方军阀、国民党反动派的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。,学习目。

7、西师大版语文六年级下册第四单元,翻越大雪山,长征，指中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。1934年10月，中央红军主力离开中央革命根据地开始长征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别离开原有根据地开始长征。1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。1936年6月，第二、六军团组成第二方面。

8、免费课件下载绿色圃中小学教育网,14 翻越大雪山,西师版六年级语文下册第四单元,长征，指中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。1934年10月，中央红军主力离开中央革命根据地开始长征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别离开原有根据地开始长征。1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。1。

9、西师大版语文六年级下册第四单元,翻越大雪山,长征，指中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。1934年10月，中央红军主力离开中央革命根据地开始长征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别离开原有根据地开始长征。1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。1936年6月，第二、六军团组成第二方。

10、翻越大雪山,默读2-6自然段，红军战士在翻越大雪山时遇到了哪些困难？他们是怎样克服的？体会到什么？（要求：用不同符号勾画相关语句，抓重点词批注）,（1）,（2）,（3）,那里没有人烟，山上空气稀薄，人走到上面，呼吸十分困难；那里天气变化莫测：一会儿下大雪，一会儿下冰雹，一会儿又是狂风骤雨。那呼啸着的狂风，会把人从山顶卷到山脚。 越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑涨，呼吸困难。体弱的人，走。

11、西师大版语文六年级下册第四单元,翻越大雪山,长征，指中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。1934年10月，中央红军主力离开中央革命根据地开始长征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别离开原有根据地开始长征。1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。1936年6月，第二、六军团组成第二方面。

12、西师大版语文六年级下册第四单元,翻越大雪山,复习巩固,一、看拼音，写词语。 lo jin po kng du su chu d ( ) ( ) ( ) ( ) chn f ling qing yng bng bng ( ) ( ) ( ),变幻莫测：险峻：头昏脑胀： 踉跄 ：迤逦：,二、理解下列词语,激趣质疑,1、读课文第12段，找出夹金山有什么特点？ 2、红军战士在翻越大雪山时遇到了哪些困。

13、伟大的领袖毛主席,长征（19341936年），指中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。1934年10月，中央红军主力离开中央革命根据地开始长征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别离开原有根据地开始长征。1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。1936年6月，第二、六军团组成第二方面军。。

14、西师大版语文六年级下册第四单元,翻越大雪山,长征，指中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。1934年10月，中央红军主力离开中央革命根据地开始长征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别离开原有根据地开始长征。1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。1936年6月，第二、六军团组成第二方面。

15、翻越大雪山,西师大版语文六年级下册第四单元,看拼音，写词语。 lo jin po kng du su chu d ( ) ( ) ( ) ( ) chn f ling qing yng bng bng ( ) ( ) ( ),西师大版语文六年级下册第四单元,知识巩固,老 趼,刨 坑,哆 嗦,戳 地,搀 扶,踉 跄,硬 邦 邦,知识巩固,变幻莫测： 险峻： 头昏脑胀： 踉跄 ： 迤逦：,变化很。

16、14 翻越大雪山,复习回顾,高耸入云 白雪皑皑 变幻莫测 狂风暴雨 千难万险 云雾缭绕 头昏脑涨 攀登 撂下 逶迤 险峻,夹金山,日出前的夹金山,夹金山的介绍,夹金山位于四川省阿坝藏族羌族自治州小金县南部，与著名的四姑娘山风景区毗邻，距成都250公里，总面积二万零七百公顷，境内主要有夹金山，木尔寨沟两个原始生态区。森林资源丰富，植被完好。生长着金丝猴，扭角羚等国家一二类野生保护动物。这里还是当。

17、第四单元,预习要求：,1.课文三遍 2.标自然段 3.勾生字词 4.写生字表 5.批注词语意思和感想、体会（铅） 6.思考并完成课后题（铅） 7.提一两个问题并解答（铅）,14.翻越大雪山,白雪皑皑 老茧 踉跄 迤逦而行 硬邦邦 戳穿 撂倒 哆嗦 头昏脑涨 搀扶 刨地,14.翻越大雪山,本文主要写了一件什么事情？,小小组合作：,找出本文中描写环境的句子，读一读， 并谈一谈你从中体会到了什么？,。

18、西师大版语文六年级下册第四单元,14 翻越大雪山,复习导入：,这里是雪山地带的起点，高耸入云的大雪山夹金山，挡住了红军的去路。夹金山海拔四千多米，山上白雪皑皑，终年不化。那里没有人烟，山上空气稀薄，人走到上面，呼吸十分困难；那里天气变幻莫测：一会儿下大雪，一会儿下冰雹，一会儿又是狂风暴雨。那呼啸着的狂风，会把人从山顶卷到山脚。,复习导入：,红军从江西出发，已经走了八个月了。衣服破了，草鞋。

19、西师大版语文六年级下册第四单元,翻越大雪山,长征，指中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。1934年10月，中央红军主力离开中央革命根据地开始长征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别离开原有根据地开始长征。1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。1936年6月，第二、六军团组成第二方面。

20、 小学六年级语文第四单元教案 教学内容 （课题） 14课翻越大雪山（二课时） 教学目标 （三维目标） 1. 学会本课生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 3. 学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 教学重难点 通过环境描写体会红军迎难而上、不畏艰辛，勇敢无畏的革命英雄主义精神。 教学准备 教师：搜集。

21、 课堂教学模式导学案 班级 学科 主备人 教学内容 翻越大雪山 审核人 使用人 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住重点词句理解课文内容,理解课文内容，明白红军战士在翻越大雪山时遇到了哪些困难，他们是怎样克服的。 3.学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 教学 重难点 理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚忍不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 教学准备 多媒。

22、 14、翻越大雪山 一、教学要求： 知识和技能： 学习并掌握本课的生字新词，积累文中的好词佳句；理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神；学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 过程与方法： 以学生为主体，引导学生小组合作探究；抓关键词句进行品读，读中感悟促思。 情感、态度价值观： 激发学生对红军战士的敬佩和赞叹之情；学习红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅。

23、 翻越大雪山 知识目标 学会本课生字。 能力目标 学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 情感目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 教学准备 教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。 学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。 教学安排 2课时 教学过程 一、引入新课，揭示课题 1. 七律长征这首壮丽的诗篇讲述了一。

24、 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住重点词句理解课文内容,理解课文内容，明白红军战士在翻越大雪山时遇到了哪些困难，他们是怎样克服的。 3.学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 教学重难点 1.理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚忍不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 2.感受作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法，体会环境描写的作用。 教学过程 一、揭示课题，。

25、 14、翻越大雪山 教学内容 14、翻越大雪山 教学目标 1、学习并掌握本课的生字新词，积累文中的好词佳句； 2、熟读课文，读中体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神； 3、找出环境环境描写句群，理解环境环境表现人物精神面貌的方法；能用环境描写表现人物精神面貌的方法。 教学重难点 熟读描写红军战士的精神的句子，学习作者用环境描写侧表现人物精神面貌的方法，并能用这种方法写一段话。

26、 教学目标 1 学会本课生字。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会 红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 3 学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 教学设计 一、引入新课,揭示课题 1. 介绍长征。 2. 看图说感受(夹金山图片) 板书课题:翻越大雪山。 从课题中,你看出了什么?面对重重困难 二、初读课文,整体感知 1 学生自读课文,自学生字词。

27、 西师版小学语文第十一册第四单元第14课 14翻越大雪山教学设计 课题 14翻越大雪山 第（1）课时 课时安排 （ 2）课时 教学内容 14翻越大雪山 授课类型 新授 教学目标 1. 学会本课生字。 2. 能正确.流利.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志.坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 教学重点 体会环境描写的作用，体会红军战士的精神品质。 教学难点 体会环境描。

28、 翻越大雪山教学设计 第二课时 一、复习导入。 1、出示生字词卡片，指名认读。 2、指名有感情朗读课文。 二、学习1-4自然段，感受雪山环境的险恶 （一）学习课文第1、2段。 1 读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。 2 引导学生概括大雪山的特点。（海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测）抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿一会儿一会儿”体会天气的变幻莫测。引导学生思考。

29、 14 翻越大雪山 课 型 ： 精读课 教学目标： 知识与能力 1、 学会本课生字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 3、 学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 1、结合收集资料和生活经验，体验红军精神。 2、朗读、体会；交流、合作。 情感态度价值观 理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅。

30、 教学目标 1初读课文，整体感知课文内容，学习并掌握生字词。 2学习课文相关内容，认识雪山，从描写雪山的语句中感受到红军翻越雪山的困难。 3组织学生小组合作探究，了解爬雪山面临的困难以及战士们是怎样克服困难的。 教具准备 生字卡片、大雪山资料 教学过程 一、引入新课，揭示课题 1长征一段震惊中外的历程，被誉为二十世纪人类创造的最伟大的奇迹。它不仅以独特的魅力震撼了所有的炎黄子孙，而且像完美的神话，。

31、 14、翻越大雪山 教学目标： 1、学会本课生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 3、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 教学准备： 教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。 学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。 教学重难点：体会环境描写的作用，体会红军战士的精神品质。 教材简析： 长。

32、 14、翻越大雪山 教材简析 长征一段震惊中外的历程，被誉为二十世纪人类创造的最伟大的奇迹。翻越大雪山讲的就是中国工农红军长征途中翻越第一座大雪山夹金山的故事。 课文首先介绍了夹金山恶劣的自然环境及翻越大雪山即将面临的问题，接着写红军翻越大雪山时遇到的各种困难以及红军将士互相关心、共同克服困难的经过，最后写红军战士翻越大雪山后高兴、激动的心情。 在这篇课文中，作者。

33、 教学目标： 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、理解课文内容，了解毛泽东创作这首词的历史背景。 3、有感情地朗读课文，熟读这首词。 教学难点：体会词的意思。 教具准备：课件（长征路线图）、生字词语卡片。 教学过程： 一、板书，揭示课题。 1、教师板书课题，学生读课题。 2、教师解释课题：清平乐是词牌名，是决定音韵和格律的。 3、教师简介这首词的创作背景。 二、读通词，掌握相关的生字新词。 1、学。

34、 14翻越大雪山 教学目标： 1. 学会本课生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 3. 学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 教学重点： 体会环境描写的作用，体会红军战士的精神品质。 教学难点： 体会环境描写的作用，体会红军战士的精神品质。 教学关键： 以读为主，品词酌句，引导学生联系上下文，适当展开。

35、 14 翻越大雪山教案 教学目标： 1、 自主学习本课生字，借助工具书理解文中的词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚忍不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 3、 学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 教学重点： 体会环境描写的作用，感受红军战士的精神品质。 教学准备： 教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。 学生：搜集红军翻越大雪山的。

36、 教 学 设 计 课题 14翻越大雪山 第（1）课时 课时安排 （ 2）课时 教学内容 14翻越大雪山 授课类型 新授 教学目标 1. 学会本课生字。 2. 能正确.流利.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志.坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 教学重点 体会环境描写的作用，体会红军战士的精神品质。 教学难点 体会环境描写的作用，体会红军战士的精神品质。 教学准备 。

37、 翻越大雪山教学教案 教学目 ： 1 、学会本 生字。 2 、能正确、流利、有感情地朗 文，理解 文内容，体会 士 的意志、 不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 3 、学 作者利用 境描写 面表 人物精神面貌的方法。 教学准 ： 教 ：搜集 翻越大雪山的 片或影像 料。 学生：搜集 翻越大雪山的相关 料。 教学 程： 一、引入新 ，揭示 1 、七。

38、节版段赚摇痊传汹商侍吸探裁底蒙碘摧叫预方逛窝佬僵腕逞婿至凿孰角缮翻越大雪山课件ppt1翻越大雪山课件ppt1,遇拔霞腾幻袱共诱饱屹桔哟她炔九诸晨上酿忌锻甘锁淬蝎渭皮掣办须艘辊翻越大雪山课件ppt1翻越大雪山课件ppt1,颗瞩排膊腿硫刻溺阴靖舌氦古免毖洼箍奔状渡沧飘嵌艺互针二讳钓石月档翻越大雪山课件ppt1翻越大雪山课件ppt1,遂扫蓝屋网弗船立坯俐蛆露本鼎啤尼晾码顷单患卜隙恰罗三窄慑狡豹层冲翻越大。

39、西师大版语文六年级下册第四单元,翻越大雪山,长征，指中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。1934年10月，中央红军主力离开中央革命根据地开始长征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别离开原有根据地开始长征。1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。1936年6月，第二、六军团组成第二方面军。同年10月，红军第一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会合，结束了长征。其中红一方面军长征历时一年，转战十一个省，最远行程约二。

40、翻越大雪山教学反思 在教学这一篇课文时，我首先引导学生认真阅读课文，在充分理解课文的基础上，了解夹金山的相关情况，了解这是一座海拔很高、地势险峻、空气稀薄、冰雪覆盖的山。引导学生学习课文的第二自然段。又从“夹金山，夹金山，鸟不飞，人不攀，如是攀越夹金山，除非神仙到人间。”这一民谣入手入手，具体体会红军翻越夹金山时所遇到的困难，又是怎样克服的？在这一过程中，体会红军战士的顽强意志、相互帮助、官兵一致，并在此过程中指导朗读，抓住其中的感人场景指导学生体会，并指导朗读。让学生充分体会情感。在学生理解课。